本文關(guān)鍵詞：趙宗復(fù)思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《太原理工大學(xué)》 2013年

趙宗復(fù)教育思想研究

呂戎念  

【摘要】：趙宗復(fù)是當(dāng)代中國的重要歷史人物,在山西教育史上更是占有重要地位。 趙宗復(fù)革命經(jīng)歷豐富,具有濃郁的傳奇色彩。他出身豪門,卻長期在隱蔽戰(zhàn)線做地下工作,臨危不懼,出生入死。1932年17歲在北京加入反帝大同盟參加革命。1933年,18歲,在燕京大學(xué)讀書,加入了中國共產(chǎn)黨,成為蘇聯(lián)紅軍總參謀部情報網(wǎng)的情報人員,進(jìn)行對日情報工作�？箲�(zhàn)期間,在山西統(tǒng)一戰(zhàn)線組織“戰(zhàn)地總動員委員會”中,以公開身份,利用父親——中華民國政府內(nèi)政部長、監(jiān)察院長、山西省政府主席趙戴文的特殊關(guān)系做了大量的抗日工作。 趙宗復(fù)在他一生的五十一年中,有二十五年扎根山西教育事業(yè),占到全部生命的二分之一。從中學(xué)教務(wù)長、校長、到省教育廳長、大學(xué)校長,他的從教經(jīng)歷漫長,跨越新舊兩個社會,具備了豐富的價值內(nèi)涵,是山西教育史上的寶貴精神財富。趙宗復(fù)教育思想既來源于家學(xué)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)文化的影響,也有時代進(jìn)步風(fēng)尚的熏陶,更有馬克思主義人生觀和理想信念的選擇與堅守。 抗戰(zhàn)期間,趙宗復(fù)出任進(jìn)山中學(xué)校務(wù)主任,代行校長職能。他受命于危難之時,把進(jìn)山中學(xué)作為凝聚進(jìn)步力量的重要基地,第一次展示了自己的教育理想和辦學(xué)治校能力。本文對趙宗復(fù)建國前的教育思想進(jìn)行分析梳理,歸納為四個方面：1、紓國難,明方向,確立愛國主義價值觀為核心的育人目標(biāo),培育山西抗日愛國文化重鎮(zhèn)；2、聘優(yōu)師,開新課,重視人文基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,確保進(jìn)山中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量；3、倡民主,育英才,成功實施民主開放的辦學(xué)模式,用民主進(jìn)步的時代精神教育學(xué)生；4、有信仰,敢犧牲,堅持以身立教,做學(xué)生的道德精神楷模,抗擊地方頑固勢力的統(tǒng)治。 解放以后,趙宗復(fù)先后被任命為山西教育廳長、山西大學(xué)副校長、太原工學(xué)院院長。他滿腔熱情地投入了新中國教育事業(yè),成為五六十年代中國大學(xué)校長中有思想、有作為的一位,對山西的高度教育事業(yè)和中國的高教改革做出了開創(chuàng)性、奠基性的重要貢獻(xiàn)。太原工學(xué)院也成為當(dāng)時知名的工科院校。本文將趙宗復(fù)這一時期的教育思想、教育實踐總結(jié)為：作風(fēng)說——以崇高的形象詮釋美好的社會道德；事業(yè)說——以忘我的投入展現(xiàn)強(qiáng)烈的事業(yè)心；抗?fàn)幷f——以社會良知詮釋道義與責(zé)任；核心競爭力說——踐行“辦大學(xué)靠大師”的人才理念；成果說——全面提高辦學(xué)水平五個方面。系統(tǒng)研究趙宗復(fù)的教育實踐,探尋其教育思想,是填補(bǔ)山西教育歷史空白、豐富山西教育理論資源；正本清源,確立趙宗復(fù)教育家地位；直面教育改革熱點,回答時代命題的必然要求,也是繼承我國優(yōu)良的教育傳統(tǒng),明確山西教育發(fā)展方向,加大山西教育改革力度的現(xiàn)實需要。 通過研究,筆者體會到了準(zhǔn)確闡述趙宗復(fù)教育思想的難點,也發(fā)現(xiàn)了與課題有關(guān)的空白點,歸納出趙宗復(fù)教育思想具有的實踐性、開拓性、普適性、地域性和時代性的特點。并有針對性地提出相應(yīng)的建議和對策：即在實踐層面上,搭建平臺,培育研究成果；緊急搶救發(fā)掘趙宗復(fù)研究資料；打造魅力宗復(fù)文化品牌,重塑趙宗復(fù)教育家形象；借鑒趙宗復(fù)教育思想,深化山西教育改革。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40-092
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊東平;;從權(quán)利平等到機(jī)會均等——新中國教育公平的軌跡[J];北京大學(xué)教育評論;2006年02期

2 周洪宇;申國昌;;20世紀(jì)中國教育改革的回顧與反思[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2011年03期

3 劉克杰;頂天立地的共產(chǎn)黨人趙宗復(fù)——訪總參離休干部張常僅[J];山西老年;1999年08期

4 李金初;;論教育家辦學(xué)及校長教育家的辦學(xué)使命[J];中國教師;2010年09期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李衍增;;王明在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的功過再探[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年01期

2 吳春霞;;公共教育財政制度改革面臨的幾個基本問題[J];北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報;2007年S1期

3 陳晉文;;建國前后中國共產(chǎn)黨接管城市的政策[J];長白學(xué)刊;2011年06期

4 楊茜;;毛澤東《實踐論》的意義探析[J];長城;2010年08期

5 耿春光;;抗戰(zhàn)時期毛澤東團(tuán)結(jié)中間黨派之三維探析[J];長春市委黨校學(xué)報;2009年02期

6 張運清;論毛澤東調(diào)查研究的作風(fēng)[J];重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

7 符琳;;延安精神的主要內(nèi)容及其時代價值[J];長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年01期

8 馬瑞;;《中國共產(chǎn)黨第三次修正章程決案》的地位和作用[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

9 曹豐漢;;抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨在抗戰(zhàn)局部執(zhí)政時期開發(fā)的最豐厚的政治資源[J];重慶社會主義學(xué)院學(xué)報;2009年01期

10 許道權(quán);;我國統(tǒng)一戰(zhàn)線政權(quán)的發(fā)展與完善[J];重慶社會主義學(xué)院學(xué)報;2012年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 楊迎秋;;高等教育不公平的表現(xiàn)及對策[A];政府管理創(chuàng)新理論與實踐研討會論文集[C];2011年

2 周淑真;;統(tǒng)一戰(zhàn)線歷史地位和現(xiàn)實作用的再認(rèn)識[A];變革世界中的政黨政治——中國統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究會政黨理論北京研究基地論文集（第五輯）[C];2012年

3 吳春霞;;公共教育財政制度改革面臨的幾個基本問題[A];都市型高等農(nóng)業(yè)教育教學(xué)改革論文專輯[C];2007年

4 劉昊;黃江華;;建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨必須防止三大拐點[A];紀(jì)念中國共產(chǎn)黨建黨90周年暨賀州市創(chuàng)新黨建工作理論研討會論文集[C];2011年

5 葉曉陽;;農(nóng)村義務(wù)教育財政:經(jīng)費充足性與地方政府激勵的問題——一個分權(quán)均衡模型的激勵相容改進(jìn)[A];2010年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

6 楊黎源;;權(quán)利追求與政策演變:農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)的歷史回顧及啟示[A];2011年浙江省社會學(xué)學(xué)會年會論文集[C];2011年

7 劉貴田;王素霞;;中共政黨權(quán)力監(jiān)督的理論與實踐[A];政黨與近現(xiàn)代中國社會研究——“中國政黨與近現(xiàn)代社會的變遷”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

8 裴匡一;;論日本“大陸政策”的演變過程[A];中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館文叢第五輯[C];1995年

9 王崇文;;黨內(nèi)基層民主建設(shè):緣由、難題與對策[A];“當(dāng)代世界社會主義的理論與實踐——民族、民生、民主”中國科學(xué)社會主義學(xué)會當(dāng)代世界社會主義專業(yè)委員會2012年會及學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2012年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李慧勇;周恩來與“文革”后期中央行政體制的重新整合[D];南開大學(xué);2010年

2 李奕霏;中國共產(chǎn)黨延安時期局部執(zhí)政的人民利益觀研究[D];西北大學(xué);2011年

3 段煉;從革命型到建設(shè)型的民主模式轉(zhuǎn)換[D];中共中央黨校;2011年

4 王振存;文化視閾下城鄉(xiāng)教育公平研究[D];河南大學(xué);2011年

5 褚亞男;昆侖影業(yè)公司發(fā)展研究（1945-1952）[D];上海大學(xué);2011年

6 蔣陽飛;我國就業(yè)公平及其制度保障研究[D];中南大學(xué);2010年

7 張闖;馬克思的教育哲學(xué)思想及其當(dāng)代意義[D];武漢大學(xué);2011年

8 張金英;城鄉(xiāng)教育一體化的動力機(jī)制及戰(zhàn)略研究[D];天津大學(xué);2010年

9 劉岸冰;公私合營后中國企業(yè)制度的歷史性轉(zhuǎn)折[D];上海社會科學(xué)院;2011年

10 廖小明;馬克思主義視域下的經(jīng)濟(jì)公正研究[D];西南大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李艷麗;試論利用紅色資源培育大學(xué)生的民族精神[D];湘潭大學(xué);2010年

2 阿艷芳;競爭與公平：優(yōu)質(zhì)高中教育機(jī)會差異研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 張紅衛(wèi);武漢國民政府時期工人失業(yè)問題研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

4 譚歡;大革命時期中國共產(chǎn)黨社會階級階層理論的探討[D];武漢理工大學(xué);2010年

5 林琳仙;當(dāng)前基礎(chǔ)教育公平問題研究[D];福建師范大學(xué);2009年

6 辛巍巍;農(nóng)村基層黨組織“公推直選”模式探析[D];首都師范大學(xué);2011年

7 王文璐;高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差異研究[D];河南大學(xué);2011年

8 林德源;鄧小平社會主義市場經(jīng)濟(jì)思想的歷史性突破[D];中國青年政治學(xué)院;2011年

9 韓曉春;抗戰(zhàn)時期中共在陜甘寧邊區(qū)對執(zhí)政合法性的建構(gòu)[D];吉林大學(xué);2011年

10 胡志輝;黨領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)業(yè)稅改革簡論[D];南開大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;教育資料叢刊[J];人民教育;1951年01期

2 肖敬若;張剛;;東北區(qū)中學(xué)教師的在職學(xué)習(xí)[J];人民教育;1951年03期

3 董渭川;;檢討我的“舊教育批判”[J];人民教育;1951年06期

4 孫起孟;;一項建議[J];人民教育;1951年07期

5 李剛;;關(guān)於“萌芽”及萌芽學(xué)校幾個問題的商榷[J];人民教育;1951年08期

6 ;答“廣東教育與文化”月刊社及秦牧同志[J];人民教育;1951年10期

7 ;人民教師必須成為馬克思主義者——慶祝毛澤東選集的出版[J];人民教育;1951年11期

8 錢俊瑞;;從討論武訓(xùn)問題我們學(xué)到些什麼[J];人民教育;1951年09期

9 本刊編輯部;;大家共同來辦好“天津教育”——本刊第一卷編后[J];天津教育;1951年02期

10 齊明;;從陳鶴琴著“兒童國語課本”談起[J];人民教育;1952年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周幗;凡海軍;;董必武法學(xué)教育思想對我國法學(xué)教育改革的啟示[A];董必武法學(xué)思想研究文集（第六輯）[C];2007年

2 孫文學(xué);;從商業(yè)教科書看明清晉商教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

3 曲鐵華;;論成仿吾教育思想的現(xiàn)實意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C];2009年

4 方曉東;;貫穿于黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體教育思想的主線[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C];2009年

5 朱海濤;;李冶的數(shù)學(xué)教育思想初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 劉義兵;;張瀾的教育思想與教育改革實踐活動[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

7 趙改萍;;淺析馬祖道一的禪學(xué)教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 于述勝;;中國教育史研究中的一個方法論問題[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

9 軒轅軻;;陳亮事功之學(xué)的教育思想簡說[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

10 莊明水;;陳寶琛的教育實踐和教育思想初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧麗君　黃蔚;[N];中國教育報;2003年

2 國務(wù)委員　陳至立;[N];中國教育報;2004年

3 肖 川;[N];中國教師報;2003年

4 記者 豐捷;[N];光明日報;2003年

5 陳厚豐　羅仲尤;[N];光明日報;2003年

6 ;[N];文匯報;2004年

7 袁偉時;[N];西部時報;2004年

8 傅愛國 桂雍;[N];中國新聞出版報;2003年

9 王承緒;[N];中華讀書報;2003年

10 許莉華;[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊冰;回眸與超越——先秦時期原創(chuàng)性教育思想研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 林建華;論朱熹教育思想體系的生成與建構(gòu)[D];福建師范大學(xué);2010年

3 姚霖;壯族古代教育思想史初探[D];中央民族大學(xué);2013年

4 李建強(qiáng);大學(xué)的理想與理想的大學(xué)——赫欽斯高等教育思想研究[D];河北大學(xué);2000年

5 張蓉;中國近代民眾教育思潮研究[D];華東師范大學(xué);2001年

6 馬增強(qiáng);《儀禮》思想研究[D];西北大學(xué);2003年

7 但武剛;培養(yǎng)現(xiàn)實活動的主體[D];華中師范大學(xué);2003年

8 張平海;中國教育早期現(xiàn)代化研究[D];華東師范大學(xué);2001年

9 鄒卓鵬;素質(zhì)教育背景下的考試改革[D];湖南師范大學(xué);2002年

10 馬菁汝;羅恩菲德和艾斯納美術(shù)教育思想與當(dāng)代中國美術(shù)教育[D];首都師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賈令嵐;趙宗復(fù)思想研究[D];太原理工大學(xué);2012年

2 呂戎念;趙宗復(fù)教育思想研究[D];太原理工大學(xué);2013年

3 王漠琳;西方“和諧發(fā)展”教育思想的歷史嬗變及其對我國素質(zhì)教育的啟示[D];陜西師范大學(xué);2000年

4 陳興德;近代教育家吳汝綸教育思想及實踐活動研究[D];西南師范大學(xué);2001年

5 陳瑞;嚴(yán)復(fù)對中國近代教育思想的貢獻(xiàn)[D];安徽大學(xué);2002年

6 吳文軍;《論語》教育思想及其對當(dāng)代教育的啟示[D];合肥工業(yè)大學(xué);2002年

7 王曉梅;對當(dāng)代教育思想的比較與我國教育發(fā)展的構(gòu)想[D];哈爾濱工程大學(xué);2002年

8 王峰;中西傳統(tǒng)教育思想幾個問題之比較研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2002年

9 陳宏;開端與啟蒙：李贄的教育思想及其現(xiàn)代意義[D];華中師范大學(xué);2003年

10 周山彥;馬相伯的教育思想[D];湖南師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：趙宗復(fù)思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：184708