本文關(guān)鍵詞：地理教學(xué)中的人文精神養(yǎng)成教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

地理教學(xué)中的人文精神養(yǎng)成教育研究

下載積分：2000

內(nèi)容提示：在新世紀(jì)走過(guò)十年之際，新世紀(jì)的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，這再次表明國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。在科技與社會(huì)進(jìn)步日新月異的時(shí)代，基礎(chǔ)教育的改革也在如火如荼地進(jìn)行，這對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，中學(xué)生人文精神的現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀。作為課程與教學(xué)論（地理）專業(yè)的學(xué)生，筆者試圖來(lái)分析在地理學(xué)科中，如何用“養(yǎng)成教育”的理念來(lái)指導(dǎo)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，以提高其人文素養(yǎng)，為他們成為未來(lái)社會(huì)合格的公民打下基礎(chǔ)。 ??? 全文一共分為八個(gè)部分： ??? 第一部分為緒論，該部分首先確定了本文研究問(wèn)題的緣由，即當(dāng)前教育中人文精神的匱乏，針對(duì)此提出了人文精神養(yǎng)成教育，，并分別剖析了“人文精神”和“養(yǎng)成教育”兩個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，分析了各自的研究現(xiàn)狀。關(guān)于人文精神的研究現(xiàn)狀包括國(guó)外和我國(guó)的情況，而關(guān)于養(yǎng)成教育則主要借鑒的是國(guó)內(nèi)的研究資料。在這些研究成果的啟迪下，確立了本文的研究思路和研究方法，以及研究的技術(shù)路線。 ??? 第二部分，主要闡述了人文精神養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)。其中包括人本主義心理學(xué)理論、“知—情—意—行”的關(guān)系理論、 赫爾巴特的“教育性教學(xué)”理論、主體性教育理論和地理教育三維模式。這些理論主要是從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面為本研究提供理論上

文檔格式：PDF| 瀏覽次數(shù)：0| 上傳日期：2016-02-03 10:04:30| 文檔星級(jí)：

該用戶還上傳了這些文檔

  本文關(guān)鍵詞：地理教學(xué)中的人文精神養(yǎng)成教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。