本文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)媒體優(yōu)化選擇與整合的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華中師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 中學(xué)地理教學(xué)媒體優(yōu)化選擇與整合的實(shí)驗(yàn)研究 姓名：曾乾輝 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：李家清 20080401 碩士學(xué)位論文 ⑥MASTER‘STHESlS 中文摘要 隨著時(shí)代的發(fā)展，科技日新月異，教育理念逐步更新，新課程改革日益深化， 而地理教學(xué)媒體的實(shí)踐研究和應(yīng)用水平卻落后于時(shí)代發(fā)展的水平和要求。因此，我 們有必要研究其中的原因，找到解決的方案。本論文主要包含以下幾個(gè)部分： 第一部分：對(duì)地理教學(xué)中教學(xué)媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀做了案例研究，對(duì)應(yīng)用不當(dāng)?shù)陌? 例分為三種類型：某些知識(shí)點(diǎn)整體忽略教學(xué)媒體的選擇，選擇教學(xué)媒體時(shí)考慮不周，， 已有優(yōu)化方案則墨守成規(guī)。分析了每種案例的原因，指出了解決的方向。 第二部分：針對(duì)實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)地理教學(xué)媒體的認(rèn)識(shí)不足和理論素養(yǎng)薄弱 的狀況，詳細(xì)介紹了地理教學(xué)媒體的特性――呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳播力、可控性、 參與性、經(jīng)濟(jì)性等對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用的決定意義；引入系統(tǒng)理論、地理教育理論、心 理學(xué)理論、傳播學(xué)理論闡明地理教學(xué)媒體選擇和整合的理論指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，提 出了地理教學(xué)媒體組合的六大原則：目標(biāo)控制原則、內(nèi)容符合原則、對(duì)象適應(yīng)原則、 科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、有效性原則和四大策略：目標(biāo)性策略、主體性策略、主 導(dǎo)性策略、現(xiàn)代性策略。以這些原則和策略為指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 第三部分：在理論研究的基礎(chǔ)上，本文將地

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