當今時代,各種硬件軟件為多媒體教學提供強大支撐,影視作品朝著海量、精致、多元的方向發(fā)展,對于教育的影響越來越大。地理學科獨有的綜合性、區(qū)域性特征使得直觀教學成為必要,新課程標準也明確要求營造直觀、實時、生動的地理教學環(huán)境,地理影視資源承擔起培育學生核心素養(yǎng)的重要角色。本文主要采用文獻資料法、問卷調查法,通過整理、分析、匯總文獻和資料,梳理地理影視資源在教學中的發(fā)展歷程,了解影視資源的內涵、類型、在培育學生核心素養(yǎng)中的作用,增強一線地理教師對于地理影視這種課程資源的理論認識;通過對高中生和教師展開問卷調查,了解影視資源在高中生地理核心素養(yǎng)培育中的應用現(xiàn)狀,使用SPSS進行數(shù)據(jù)分析,肯定了影視資源的優(yōu)勢所在,得出以下結論:(1)地理影視資源的使用較普遍,學校多媒體設施齊全可以提供硬件環(huán)境支持,教師能根據(jù)教學所需積極使用、分享地理影視資源,并且在一定程度上進行開發(fā)和創(chuàng)作;(2)學生對于視頻教學的形式十分感興趣,這是地理影視資源發(fā)展的不竭動力;(3)影視資源在地理核心素養(yǎng)培育中扮演重要角色,發(fā)揮巨大價值,對于教師而言,在具體教學實踐中使用影視資源能夠提高課堂效率,突破重難點等;(4)對學生而言...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目標和研究內容
        1.3.1 研究目標
        1.3.2 研究內容
    1.4 研究方法和技術路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術路線
2 相關概念與理論基礎
    2.1 相關概念
    2.2 研究的理論基礎
        2.2.1 “經(jīng)驗之塔”理論
        2.2.2 視聽教育理論
        2.2.3 建構主義學習理論
3 影視資源概述
    3.1 影視資源的類型
    3.2 影視資源的特征
        3.2.1 直觀性
        3.2.2 生動性
        3.2.3 動態(tài)性
        3.2.4 藝術性
        3.2.5 教育性
        3.2.6 娛樂性
    3.3 影視資源的作用
        3.3.1 影視資源在日常地理教學中的作用
        3.3.2 影視資源在核心素養(yǎng)培育中的作用
4 影視資源在高中生地理核心素養(yǎng)培育中的現(xiàn)狀研究
    4.1 調查目的及問卷概況
    4.2 調查過程
    4.3 調查結果分析
        4.3.1 教師問卷結果分析
        4.3.2 學生問卷結果分析
5 影視資源用于培育核心素養(yǎng)的策略
    5.1 影視資源的選擇、獲取與處理策略
    5.2 針對不同核心素養(yǎng)培育的策略
        5.2.1 運用地球歷史演進題材片,培養(yǎng)學生人地協(xié)調觀念
        5.2.2 把握影視作品中各種聯(lián)系,培養(yǎng)學生綜合思維能力
        5.2.3 運用區(qū)域地理題材片,培養(yǎng)學生區(qū)域認知能力
        5.2.4 視頻、實踐相結合,培養(yǎng)地理實踐力
6 影視資源用于培育核心素養(yǎng)的教學設計
    6.1 地球歷史演進題材片與人地協(xié)調觀培養(yǎng)——以《地球成長史》和“地球的演化”為例
    6.2 自然景觀類題材片與區(qū)域認知培養(yǎng)——以《航拍中國》和“外力作用”為例
    6.3 多主題視頻與綜合思維培養(yǎng)——以“黃土高原水土流失的治理”為例
    6.4 自然探索類題材片與地理實踐力培養(yǎng)的教學案例設計——以《荒野求生》為例
7 結論與展望
    7.1 研究結論
    7.2 研究展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3875860