隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)面臨如何培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的專(zhuān)業(yè)人才的問(wèn)題.基于2013-2019年CNKI中133篇有關(guān)此專(zhuān)業(yè)的教改論文和不同院校的培養(yǎng)方案,揭示了該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,并以西南大學(xué)新版培養(yǎng)方案為例,提出課程體系的優(yōu)化思路.研究表明:不同院校的課程設(shè)置存在同質(zhì)化現(xiàn)象、廣度大深度小,未形成自身的專(zhuān)業(yè)特色;實(shí)踐課的比重偏低,無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力.各院校需加強(qiáng)地理學(xué)與原規(guī)劃學(xué)的課程融合,適度調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程,凸顯時(shí)代特色;同時(shí)還需強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)復(fù)合型教師隊(duì)伍和課程群的建設(shè).

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【文章目錄】：
1 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
    1.1 理論課程體系存在嚴(yán)重同質(zhì)化現(xiàn)象
    1.2 實(shí)踐課程比重普遍偏低
2 西南大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索
    2.1 加強(qiáng)課程體系融合, 凸顯時(shí)代特色
    2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué), 注重技能培養(yǎng)
    2.3 加強(qiáng)復(fù)合型教師隊(duì)伍與課程群的建設(shè)
    2.4 建立用人單位與學(xué)院的人才反饋機(jī)制
3 結(jié) 論



本文編號(hào)：3792028