發(fā)布時間：2023-04-11 02:23

　　當(dāng)下,探討開發(fā)鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生的地理實踐力具有十分重要的意義。目前中國的發(fā)展正處在一個充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代,國家和社會的發(fā)展需要具有實踐力和創(chuàng)新性的人才�！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確提出地理實踐力為四大地理核心素養(yǎng)之一,是高中生必須具備的核心素養(yǎng)之一,也是地理學(xué)科需要達(dá)成的育人目標(biāo)。地理實踐力與鄉(xiāng)土資源存在著重要的聯(lián)系。每個地方或多或少的存在具有地方特色的地理資源,對其進(jìn)行開發(fā)將有利于學(xué)生在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系,更好的提升地理實踐力。但現(xiàn)實地理教學(xué)中由于中考、高考的壓力,我國大多數(shù)教師身負(fù)課本知識的講授,卻對帶領(lǐng)學(xué)生走出校園培養(yǎng)地理實踐力的重要性認(rèn)識不足甚至有所忽視。本文以武漢市的高中生地理實踐力的培養(yǎng)為切入點展開研究。首先在采用文獻(xiàn)法閱讀整理了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對基于鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)高中生的地理實踐力的研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方案進(jìn)行了闡述,確定了研究的方向;在了解鄉(xiāng)土地理、地理實踐能力的前提下,對鄉(xiāng)土資源、地理實踐力的概念進(jìn)行了界定,并闡釋了地理實踐力的構(gòu)成要素包括行動意識、行動知識、行動能力、意志品質(zhì)和行動情感,闡述了本文研究的...

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國際地理課程改革的要求
        1.1.2 人的全面發(fā)展的必然趨勢
        1.1.3 地理核心素養(yǎng)落實的需要
        1.1.4 鄉(xiāng)土情懷培養(yǎng)不足的訴求
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 研究方法
        1.4.4 技術(shù)路線
2 基本概念和主要理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 鄉(xiāng)土資源
        2.1.2 地理實踐力
        2.1.3 地理實踐力的構(gòu)成要素
    2.2 鄉(xiāng)土資源與地理實踐力的相關(guān)性分析
        2.2.1 鄉(xiāng)土地理與地理實踐
        2.2.2 鄉(xiāng)土資源與高中生地理實踐力的培養(yǎng)
    2.3 主要理論基礎(chǔ)
        2.3.1 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 實用主義教育理論
        2.3.3 情境認(rèn)知理論
        2.3.4 地理教學(xué)論
    2.4 小結(jié)
3 基于鄉(xiāng)土資源的高中生地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 基于訪談法的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.2 基于問卷調(diào)查法的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.2 存在的問題
        3.2.1 戶外地理實踐活動開展不足
        3.2.2 鄉(xiāng)土資源開發(fā)程度有待加強(qiáng)
        3.2.3 高中生的地理行動能力不強(qiáng)
        3.2.4 高中生的意志品質(zhì)培養(yǎng)欠缺
    3.3 原因分析
        3.3.1 對高中生地理實踐力培養(yǎng)重視程度不夠
        3.3.2 既定教育文化心理阻礙地理實踐力培養(yǎng)
        3.3.3 現(xiàn)實考試評價體系制約地理實踐力培養(yǎng)
        3.3.4 安全和課時等因素影響地理實踐力培養(yǎng)
    3.4 小結(jié)
4 基于鄉(xiāng)土資源的高中生地理實踐力培養(yǎng)策略
    4.1 培養(yǎng)原則
        4.1.1 目標(biāo)導(dǎo)向原則
        4.1.2 學(xué)科特色原則
        4.1.3 因地制宜原則
        4.1.4 綜合評價原則
    4.2 培養(yǎng)組織形式
        4.2.1 個別引導(dǎo)式
        4.2.2 小組合作式
        4.2.3 全體參與式
    4.3 培養(yǎng)途徑
        4.3.1 開展鄉(xiāng)土實地調(diào)查,組織參觀活動
        4.3.2 進(jìn)行鄉(xiāng)土野外考察,倡導(dǎo)研學(xué)旅行
        4.3.3 開發(fā)鄉(xiāng)土實踐基地,創(chuàng)建第二課堂
        4.3.4 倡導(dǎo)鄉(xiāng)土資源共享,落實立德樹人
    4.4 小結(jié)
5 基于鄉(xiāng)土資源的高中生地理實踐力培養(yǎng)案例設(shè)計
    5.1 案例設(shè)計思路
        5.1.1 實踐活動主題及目標(biāo)
        5.1.2 實踐活動內(nèi)容
        5.1.3 實踐活動實施
        5.1.4 實踐活動評價
    5.2 武漢市鄉(xiāng)土資源概述
        5.2.1 自然鄉(xiāng)土資源
        5.2.2 人文鄉(xiāng)土資源
        5.2.3 區(qū)域鄉(xiāng)土資源
    5.3 案例一:“解碼武漢東湖的山水”
        5.3.1 野外考察主題及目標(biāo)
        5.3.2 野外考察內(nèi)容
        5.3.3 野外考察實施
        5.3.4 野外考察評價
    5.4 案例二:“體驗武漢城市文化旅游”
        5.4.1 研學(xué)旅行主題及目標(biāo)
        5.4.2 研學(xué)旅行內(nèi)容
        5.4.3 研學(xué)旅行實施
        5.4.4 研學(xué)旅行評價
    5.5 案例三:“調(diào)查蔡甸區(qū)蓮藕產(chǎn)業(yè)發(fā)展”
        5.5.1 戶外調(diào)查主題及目標(biāo)
        5.5.2 戶外調(diào)查內(nèi)容
        5.5.3 戶外調(diào)查實施
        5.5.4 戶外調(diào)查評價
    5.6 小結(jié)
6 小結(jié)與展望
    6.1 結(jié)語
    6.2 存在不足
    6.3 前景展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 基于鄉(xiāng)土資源的高中生地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查(學(xué)生版)
    附錄2: 基于鄉(xiāng)土資源的高中生地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀的訪談提綱設(shè)計(教師版)
在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3789149