我國初中階段開設(shè)的歷史與社會(huì)課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的主要窗口。在《全日制義務(wù)教育階段歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(二)》課程目標(biāo)中明確地指出本課程的目的在于“了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同地域的人文特征、歷史變遷”、“思考優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程,嘗試從不同角度、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問題”、“關(guān)注中華文明的發(fā)展歷程”等不同要求。 有鑒于此,本研究試圖從一個(gè)新的角度——多元文化教育的視角,對(duì)歷史與社會(huì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等問題進(jìn)行研究,希望能夠?yàn)橹袑W(xué)社會(huì)教師在社會(huì)教學(xué)中融入多元文化教育提供部分啟示,同時(shí)也為中學(xué)社會(huì)課程改革的繼續(xù)深入提供有益的借鑒。本文共分為四個(gè)部分： “緒論”部分首先介紹本研究的時(shí)代背景與欲探討的問題,然后對(duì)與“多元文化教育”相關(guān)的“文化”、“多元文化”等概念進(jìn)行界定,接著梳理、總結(jié)世界范圍內(nèi)多元文化教育研究的發(fā)展歷程及我國多元文化教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從宏觀、理性的角度對(duì)多元文化教育與相關(guān)概念進(jìn)行概括與分析,最后找出多元文化教育與社會(huì)科課程二者間的聯(lián)系。 第二部分在梳理歷史與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)和多元文化教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一) 研究背景
    (二) 相關(guān)概念界定
    (三) 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    (四) 研究思路與方法
    (五) 研究意義
二、多元文化教育目標(biāo)與歷史與社會(huì)課程目標(biāo)的關(guān)系
    (一) 多元文化教育目標(biāo)
    (二) 歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的多元文化
    (三) 多元文化教育融入歷史與社會(huì)教學(xué)的目標(biāo)
三、歷史與社會(huì)教學(xué)中多元文化教育的內(nèi)容
    (一) 歷史與社會(huì)教學(xué)中與多元文化相關(guān)聯(lián)的知識(shí)
    (二) 歷史與社會(huì)教學(xué)中可發(fā)展與多元文化相關(guān)聯(lián)的技能
    (三) 歷史與社會(huì)教學(xué)中可培養(yǎng)的多元文化情感態(tài)度、價(jià)值觀
四、歷史與社會(huì)教學(xué)中多元文化教育實(shí)施策略
    (一) 基于歷史與社會(huì)課程,挖掘課內(nèi)外多元文化資源
    (二) 通過社會(huì)課堂教學(xué),滲透多元文化教育意蘊(yùn)
    (三) 歷史與社會(huì)教學(xué)中多元文化教育實(shí)施建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3783994