發(fā)布時間：2023-03-31 22:12

　　我國生態(tài)文明建設(shè)的大力推進(jìn)需要國民全面提高生態(tài)素養(yǎng),具有較高生態(tài)保護(hù)意識,落實生態(tài)文明行為。地理課程中蘊含的地理知識、價值觀念和實踐指導(dǎo)高度支撐生態(tài)文明教育。對于地理教師而言,利用地理學(xué)科優(yōu)勢,開發(fā)多種類教學(xué)資源,開展生態(tài)文明教育,對于提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。但是由于資源數(shù)量龐大、質(zhì)量優(yōu)劣差異較大,教師在開發(fā)構(gòu)建資源時存在著較多困難,影響生態(tài)文明教育實施的成效。為解決當(dāng)前高中地理教師在資源開發(fā)時遇到的困境,并提供更多優(yōu)質(zhì)的資源,本課題采用問卷調(diào)查和案例研究相結(jié)合的方法展開研究。通過問卷調(diào)查了解到當(dāng)前高中地理教師在教學(xué)中實施生態(tài)文明教育時對資源的開發(fā)和使用時存在著諸多問題,如生態(tài)文明教育效果不理想、優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)利用不足、生態(tài)文明實踐資源的開發(fā)途徑和方法有限等問題。基于以上問題,本文對開展生態(tài)文明教育所使用的地理教學(xué)資源的開發(fā)思路進(jìn)行了研究和歸納,并嘗試以教材、時事和實踐資源為主進(jìn)行開發(fā),以期為地理教師提供開發(fā)示例和啟發(fā)。文章根據(jù)研究思路和過程展開寫作。首先是緒論,包括對生態(tài)文明視角下開發(fā)地理教學(xué)資源的研究背景、意義、目前研究現(xiàn)狀,對生態(tài)文明和教學(xué)資源兩個關(guān)鍵詞含義予以界...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    (一)研究背景
        1.全球范圍內(nèi)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的需要
        2.國家建設(shè)生態(tài)文明的需要
        3.高中地理開展生態(tài)文明教學(xué)的需要
    (二)研究意義
        1.有利于豐富高中地理教學(xué)資源
        2.有利于培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明觀
        3.有利于提升高中地理教師的教學(xué)資源開發(fā)能力
    (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.對相關(guān)概念的研究
        2.對生態(tài)文明教育的研究
        3.對教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用研究
    (四)研究內(nèi)容和研究方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
第二章 生態(tài)文明視角下高中地理教學(xué)資源開發(fā)的必要性和理論基礎(chǔ)
    (一)生態(tài)文明視角下高中地理教學(xué)資源開發(fā)的必要性
        1.樹立生態(tài)文明觀是對新時代人才的要求
        2.提升生態(tài)文明素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求
        3.開發(fā)整合教學(xué)資源是教師提升專業(yè)能力的要求
    (二)生態(tài)文明視角下高中地理教學(xué)資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)
        1.馬克思主義生態(tài)觀
        2.人地關(guān)系理論
第三章 生態(tài)文明視角下高中地理教學(xué)資源開發(fā)的調(diào)查及現(xiàn)狀分析
    (一)調(diào)查目的
    (二)調(diào)查內(nèi)容
    (三)調(diào)查結(jié)果分析
        1.認(rèn)為對學(xué)生生態(tài)文明行為教育效果不理想
        2.教師對教材和時事資源的開發(fā)程度低
        3.認(rèn)為生態(tài)文明實踐教育資源開發(fā)的難度大
        4.教師對課后實踐類教學(xué)資源的使用和開發(fā)有偏好
第四章 生態(tài)文明視角下高中地理教學(xué)資源的開發(fā)
    (一)開發(fā)思路
        1.以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)
        2.以直觀產(chǎn)生共鳴,以理性引發(fā)思考,以倡議促進(jìn)行動
        3.以教材資源為主體,以時事資源為素材,以實踐資源為重點
    (二)開發(fā)過程
        1.資源的獲取
        2.資源的加工
        3.資源的整合
    (三)開發(fā)實施
        1.教材資源的開發(fā)
        2.時事資源的開發(fā)
        3.實踐資源的開發(fā)
第五章 結(jié)論與不足
    (一)基本結(jié)論
    (二)不足
參考文獻(xiàn)
附錄一
致謝



本文編號：3775883