發(fā)布時(shí)間：2023-03-30 00:56

　　黨的十九大明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”�？梢�,教育的首要目的是立德樹人,其次是培養(yǎng)可以在社會(huì)中生存發(fā)展的社會(huì)人,培養(yǎng)可以建設(shè)家鄉(xiāng)、國(guó)家的人才。地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,同樣承擔(dān)著這一重任。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展與新課程改革的推進(jìn),教學(xué)方法由傳統(tǒng)式向現(xiàn)代式轉(zhuǎn)變,課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)綜合性,均衡性趨勢(shì),同時(shí)鄉(xiāng)土地理的重要性也越來越被廣大地理學(xué)者認(rèn)識(shí),故本文以鄉(xiāng)土地理為背景開發(fā)適合于張家口市地理教學(xué)的鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例。鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題,如鄉(xiāng)土地理教學(xué)落實(shí)不到位,利用方式不合理等�；诖�,本文在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、情境教學(xué)理論和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下開展研究,以張家口市第一中學(xué)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)該校的部分學(xué)生與全體教師進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生與教師對(duì)鄉(xiāng)土地理有強(qiáng)烈的興趣,并且興趣點(diǎn)集中于家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ确矫�。依�?jù)調(diào)查數(shù)據(jù),展開對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理的研究,結(jié)合張家口市鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)的開發(fā)程序,重點(diǎn)設(shè)...

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、符合國(guó)際地理教育的共識(shí)
        二、滿足我國(guó)地理教育發(fā)展的要求
        三、落實(shí)素質(zhì)教育與地理核心素養(yǎng)的要求
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、研究述評(píng)
    第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容與研究意義
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究意義
    第四節(jié) 研究方法和技術(shù)路線
        一、研究方法
        二、技術(shù)路線
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、鄉(xiāng)土地理
        二、鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)
        三、鄉(xiāng)土地理課程資源
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、情境教學(xué)理論
        二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
第三章 鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例開發(fā)利用的必要性
    第一節(jié) 鄉(xiāng)土地理主題式教學(xué)有助于地理素養(yǎng)的培育
        一、有助于區(qū)域認(rèn)知的形成
        二、有助于綜合思維的培養(yǎng)
        三、有助于地理實(shí)踐力的培養(yǎng)
        四、有助于正確價(jià)值觀的形成
    第二節(jié) 鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例有利于輔助教材教學(xué)
        一、鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例是地理教材的補(bǔ)充
        二、主題式情境教學(xué)有利于地理教材知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化
第四章 張家口鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例開發(fā)利用的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 問卷調(diào)查
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對(duì)象
        三、問卷設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果分析
        一、學(xué)生調(diào)查問卷分析
        二、教師調(diào)查問卷分析
第五章 張家口鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例開發(fā)利用的程序
    第一節(jié) 張家口市鄉(xiāng)土地理概況
        一、自然環(huán)境概況
        二、人文環(huán)境概況
    第二節(jié) 開發(fā)原則
        一、實(shí)踐性原則
        二、發(fā)展性原則
        三、探究性原則
    第三節(jié) 鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例的分類
        一、鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)的分類依據(jù)
        二、項(xiàng)目類
        三、專題類
    第四節(jié) 鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)課程的編制
        一、項(xiàng)目類的編制
        二、專題類的編制
第六章 張家口鄉(xiāng)土地理主題式情境教學(xué)案例的應(yīng)用
    第一節(jié) 項(xiàng)目類:以“2022 冬奧會(huì)的承辦”為例
        一、確定主題的原因
        二、教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)方案
        四、實(shí)踐效果檢驗(yàn)
    第二節(jié) 專題類:以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素——莜麥”為例
        一、確定主題的原因
        二、教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、教學(xué)評(píng)價(jià)方案
        四、實(shí)踐效果檢驗(yàn)
第七章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 不足與展望
        一、不足之處
        二、創(chuàng)新點(diǎn)
        三、展望
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
索引
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3774854