國際理解素養(yǎng)是一種理解國際議題、國際文化與國際聯(lián)結(jié)的品格與能力,是指能夠認(rèn)同弘揚(yáng)本土文化、尊重理解異質(zhì)文化、認(rèn)識國際機(jī)構(gòu)組織及全球社會存在的重大問題;是指具有全球意識、國家合作、尊重自我與他人、敢于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度;是指處理信息、參與跨文化交流、合作解決問題的能力。全球化時代背景下培育國際理解素養(yǎng)不僅是政策要求,而且具有實際動力,高中階段是國際理解教育的關(guān)鍵期,而英語教科書又是當(dāng)前可用于培育學(xué)生國際理解素養(yǎng)的主要載體。在此背景下,基于高中英語教科書全面系統(tǒng)探索學(xué)生國際理解素養(yǎng)的培育路徑,既能夠豐富國際理解素養(yǎng)培育理論研究,又能有效指導(dǎo)國際理解素養(yǎng)培育的教學(xué)實踐。本研究以“課程目標(biāo)--課程內(nèi)容--課程實施--課程評價”為線索,以三大版本高中英語教科書為分析載體,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和文本分析法,系統(tǒng)探索通過高中英語教科書培育學(xué)生國際理解素養(yǎng)的目標(biāo)訴求、內(nèi)容設(shè)計、實施策略和評價原則與措施。具體而言,第一部分先通過文獻(xiàn)梳理總結(jié)國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特點,再結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律及要求,明確高中生國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與所具有的特點,為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二部分通過對高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的分析,提... 

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)問題由來
        1.國際理解素養(yǎng)培育的政策要求
        2.國際理解素養(yǎng)培育的實際動力
        3.高中階段是國際理解素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時期
        4.英語教科書是培育國際理解素養(yǎng)的有效載體
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.國際理解素養(yǎng)培育的相關(guān)研究
        2.英語課程與國際理解素養(yǎng)培育的相關(guān)研究
        3.已有文獻(xiàn)述評
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、高中生國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特點
    (一)高中生國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵
        1.國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.高中生國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵
    (二)高中生國際理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
        1.國際理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
        2.高中生國際理解素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)
    (三)高中生國際理解素養(yǎng)的特點
        1.國際理解素養(yǎng)的特點
        2.高中生國際理解素養(yǎng)的特點
二、高中生國際理解素養(yǎng)培育的目標(biāo)訴求
    (一)發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
        1.學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的意義
        3.國際理解素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系
        4.發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)
    (二)健全學(xué)生價值觀
        1.價值觀的內(nèi)涵
        2.健全價值觀的意義
        3.國際理解素養(yǎng)與價值觀的關(guān)系
        4.健全價值觀在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)
    (三)助力培養(yǎng)世界公民
        1.世界公民的內(nèi)涵
        2.世界公民培養(yǎng)的意義
        3.國際理解素養(yǎng)與世界公民的關(guān)系
        4.培養(yǎng)世界公民在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)
三、高中生國際理解素養(yǎng)培育的內(nèi)容設(shè)計
    (一)理念與結(jié)構(gòu)設(shè)計
        1.立足教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)化
        2.彰顯教學(xué)材料的生本化
        3.注重教學(xué)材料的活動化
    (二)內(nèi)容主題設(shè)計
        1.國際議題的主題內(nèi)容選取
        2.國際文化的主題內(nèi)容選取
        3.國際聯(lián)結(jié)的主題內(nèi)容選取
    (三)內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計
        1.國際理解教育知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
        2.國際理解教育活動內(nèi)容的設(shè)置方式
四、高中生國際理解素養(yǎng)培育的實施策略
    (一)國際理解認(rèn)知策略
        1.國際理解認(rèn)知的價值意義
        2.國際理解認(rèn)知策略的實施
    (二)國際理解內(nèi)化策略
        1.國際理解內(nèi)化的價值意義
        2.國際理解內(nèi)化策略的實施
    (三)國際理解外顯策略
        1.國際理解外顯的價值意義
        2.國際理解外顯策略的實施
五、高中生國際理解素養(yǎng)培育的評價原則與措施
    (一)評價的基本原則
        1.基礎(chǔ)性原則
        2.多元性原則
        3.發(fā)展性原則
    (二)評價的具體措施
        1.確立針對性的評價內(nèi)容
        2.設(shè)置多樣性的評價方式
        3.開展持續(xù)性的評價過程
    (三)基于評價原則與措施的案例呈現(xiàn)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]韓國國際理解教育對我國民族高等教育的啟示[J]. 嚴(yán)秀英,金粉如.  民族高等教育研究. 2017(01)
[2]“學(xué)會共存”視野下的學(xué)生國際理解素養(yǎng)評價[J]. 金琦欽,張文軍.  教育測量與評價. 2016(09)
[3]中學(xué)英語課程優(yōu)化國際理解教育的措施[J]. 楊敏.  課程教學(xué)研究. 2016(08)
[4]UNESCO亞太地區(qū)國際理解教育中心推進(jìn)教師國際交流[J]. 孟世悅.  世界教育信息. 2016(10)
[5]高職生的國際素養(yǎng)及其培養(yǎng)路徑[J]. 王麗華.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(02)
[6]國際理解教育實施的有效策略——以中學(xué)英語課程為例[J]. 楊敏.  中國教育學(xué)刊. 2016(04)
[7]大學(xué)生道德內(nèi)化缺失及對策分析[J]. 馬軍紅,王一茹.  邢臺學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[8]大學(xué)生公民國際理解能力測評指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 吳寶宏.  廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(01)
[9]從“和而不同”到“‘異己’間共生”——全球化時代國際理解教育模式的新探索[J]. 姜英敏.  比較教育研究. 2015(12)
[10]教師教育課程教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建——基于CIPP評價模式的視角[J]. 劉巖.  鞍山師范學(xué)院學(xué)報. 2015(01)

博士論文
[1]外語教育中的文化安全研究[D]. 曾敏.華中師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]本體獲取方法及其在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知策略研究[D]. 張良.華中師范大學(xué) 2016
[2]我國臺灣康軒版小學(xué)《國語》教科書中的國際理解教育內(nèi)容研究[D]. 馬曉玲.西南大學(xué) 2016
[3]國際理解教育與初中歷史課程內(nèi)容的整合研究[D]. 王虬玥.天津師范大學(xué) 2015
[4]初中英語教科書中國際理解教育資源的分析[D]. 程夢穎.華東師范大學(xué) 2014
[5]外顯互動式任務(wù)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 宗小靜.南京師范大學(xué) 2014
[6]國際理解教育視角下高中英語教材分析[D]. 潘沐.華東師范大學(xué) 2014
[7]初中語文教科書中國際理解教育資源的分析[D]. 別婷婷.華東師范大學(xué) 2014
[8]韓國初中國際理解教育研究[D]. 裴美花.延邊大學(xué) 2013
[9]《品德與社會》滲透國際理解教育主題單元設(shè)計的個案研究[D]. 趙文旭.東北師范大學(xué) 2011
[10]中學(xué)地理中的國際理解教育內(nèi)容及方法探究[D]. 李秋芳.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3734359