沒(méi)有成功的農(nóng)村初中地理新課程改革,就沒(méi)有真正意義上全國(guó)初中地理新課程改革的成功。教師專(zhuān)業(yè)化是地理新課程改革成功與否的關(guān)鍵性因素,因而必須對(duì)初中地理教師專(zhuān)業(yè)化予以足夠的重視。了解農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀與初中地理新課程改革的適應(yīng)程度、分析存在的問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的建議和措施是本論文研究的主要目的。為此,論文主要由以下六個(gè)部分構(gòu)成:第一部分,闡述論文選題提出的背景、國(guó)內(nèi)外的研究概況、論文選題的意義、研究方法等。第二部分,闡述初中地理教師專(zhuān)業(yè)化的理論基礎(chǔ)。主要闡述職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化、教師專(zhuān)業(yè)化、地理教師專(zhuān)業(yè)化等相關(guān)概念。在對(duì)相關(guān)概念正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,著重分析初中地理教師專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)——專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)提升的內(nèi)涵、構(gòu)成等相關(guān)理論。第三部分,地理新課程改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平的要求。從專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)提升五個(gè)方面具體分析了新課程改革對(duì)初中地理教師專(zhuān)業(yè)化的基本要求。即要求地理教師以何種態(tài)度對(duì)待新課程改革,要求地理教師以什么理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng),要求地理教師具備哪些知識(shí)和能力才能適應(yīng)地理新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,要求地理教師具有強(qiáng)烈的專(zhuān)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 概述
    1.1 問(wèn)題提出的背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外地理教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及其研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的意義
    1.4 研究的主要程序與方法
        1.4.1 研究的主要程序
        1.4.2 研究的方法
2 地理教師專(zhuān)業(yè)化研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 職業(yè)、專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)化
        2.1.2 教師專(zhuān)業(yè)化和地理教師專(zhuān)業(yè)化
    2.2 研究的理論依據(jù)
        2.2.1 社會(huì)學(xué)理論
        2.2.2 教育學(xué)理論
        2.2.3 系統(tǒng)論理論
    2.3 地理教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系
        2.3.1 教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵
        2.3.2 地理教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵
3 新課程改革對(duì)地理教師專(zhuān)業(yè)化的基本要求
    3.1 端正改革態(tài)度
    3.2 把握改革基本理念
        3.2.1 了解改革背景
        3.2.2 明確改革的預(yù)期目標(biāo)
        3.2.3 把握新課程理念的內(nèi)涵和外延
    3.3 深厚而廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
        3.3.1 扎實(shí)而深厚的地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)
        3.3.2 廣博而熟練的條件性知識(shí)
    3.4 嫻熟的地理專(zhuān)業(yè)能力
        3.4.1 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
        3.4.2 地理試題的編制
        3.4.3 現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用
        3.4.4 地理課程資源的開(kāi)發(fā)
    3.5 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)提升意識(shí)和能力
4 瑞昌市農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查分析
    4.1 調(diào)查的目的
    4.2 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
    4.3 調(diào)查結(jié)果分析
        4.3.1 地理教師基本狀況
        4.3.2 地理教師專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀
    4.4 調(diào)查結(jié)果總結(jié)
5 提升農(nóng)村初中地理教師專(zhuān)業(yè)化水平的對(duì)策
    5.1 建設(shè)質(zhì)量過(guò)硬的地理教師隊(duì)伍
        5.1.1 提高初中地理學(xué)科教學(xué)的地位和重視程度
        5.1.2 嚴(yán)格初中地理專(zhuān)業(yè)教師資格準(zhǔn)入制度
        5.1.3 改善農(nóng)村初中地理教師的物質(zhì)待遇
        5.1.4 提高專(zhuān)科師范院校地理教師培養(yǎng)質(zhì)量
    5.2 提高教師專(zhuān)業(yè)情意水平
        5.2.1 實(shí)施有效的師德教育
        5.2.2 加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷
    5.3 提高教師對(duì)新理念的理解和運(yùn)用水平
        5.3.1 加強(qiáng)教師新課程理論的培訓(xùn)
        5.3.2 以新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)
    5.4 完善地理教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
        5.4.1 確保教師在知識(shí)發(fā)展中的主體地位
        5.4.2 完善職前地理教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
        5.4.3 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平
    5.5 提高地理教師專(zhuān)業(yè)能力的對(duì)策
        5.5.1 建立完善的地理教師專(zhuān)業(yè)能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
        5.5.2 賦予地理教師相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)力
        5.5.3 為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用創(chuàng)造條件
    5.6 增強(qiáng)地理教師的專(zhuān)業(yè)提升意識(shí)和能力
        5.6.1 強(qiáng)化地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
        5.6.2 采取合作方式支援地理教師專(zhuān)業(yè)水平的提升
        5.6.3 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的重要作用
        5.6.4 為地理教師專(zhuān)業(yè)水平提升搭建平臺(tái)
6 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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