新一輪的課程改革提出,要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法和被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。地理校外實(shí)踐活動(dòng)的興起正是地理界眾學(xué)者在新一輪課程改革背景下進(jìn)行的對(duì)傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的反思結(jié)果與實(shí)踐發(fā)展。它是一種以“活動(dòng)”為依托,以“鄉(xiāng)土地理”為載體的教學(xué)方式;是一種以問(wèn)題探究為主,注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能、綜合思維與實(shí)踐能力的教學(xué)方式;是一種不僅注重教學(xué)結(jié)果,更加注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式。初中地理校外實(shí)踐活動(dòng)不同于高校地理專業(yè)進(jìn)行的地理校外實(shí)習(xí)活動(dòng),前者具有義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性、普及性、鄉(xiāng)土性等特點(diǎn)。它的開(kāi)展能夠讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),感受大自然,感悟生命,獲得對(duì)終身發(fā)展有用的地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力。筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解了國(guó)內(nèi)外地理校外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況,發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)者對(duì)初中階段的地理校外實(shí)踐活動(dòng)的研究較少。通過(guò)與阿爾山地區(qū)中學(xué)地理教師的交流,發(fā)現(xiàn)阿爾山地區(qū)初中階段并未開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。這兩方面的缺憾為本次論文提供了研究方向。確定了研究方向后,筆者在教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、地理學(xué)理論以及初中... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1技術(shù)路線

圖 3-1 阿爾山市行政區(qū)劃圖全稱哈倫·阿爾山，蒙語(yǔ)“熱的圣水”之意。阿爾山市地位于內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟西北部，地理坐標(biāo)為東經(jīng) 119°2 46°39′～47°39′。東鄰呼倫貝爾市扎蘭屯市和興安盟

圖 4-1 校外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流程圖1.校外實(shí)踐活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作(1)教師準(zhǔn)備工作 確定考察內(nèi)容，撰寫(xiě)實(shí)施方案。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，初步確定考察主題。其后，分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和技能情況，并對(duì)考察地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先踏查后確定具體考察內(nèi)容。確定了考察內(nèi)容后對(duì)考察活動(dòng)進(jìn)行可行性分析，撰寫(xiě)具體實(shí)施方案，方案可以包括考察目的、考察時(shí)間、考察路線和地點(diǎn)、組織人員評(píng)估潛在風(fēng)險(xiǎn)等等內(nèi)容，當(dāng)然，方案內(nèi)容細(xì)化到哪種程度還要地理教師靈活把握撰寫(xiě)具體實(shí)施方案的目的是為了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)全方位的考慮和評(píng)估，這對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。 獲得相關(guān)人員的許可。校外實(shí)踐活動(dòng)不同于課堂教學(xué)活動(dòng)，校外實(shí)踐活動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，也需要一定的經(jīng)費(fèi)支持和時(shí)間支持。所以，校外實(shí)踐活動(dòng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)地理野外考察課程的實(shí)踐與探索——以“江蘇南京六合地區(qū)自然地理考察”為例[J]. 賈鐵.  地理教學(xué). 2016(08)
[2]美國(guó)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)(第二版)述評(píng)[J]. 楊代虎,王傳兵,劉桂俠.  課程教學(xué)研究. 2016(04)
[3]地理野外考察活動(dòng)在課堂教學(xué)中的滲透研究[J]. 王曦.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(10)
[4]高中地理校園田野調(diào)查實(shí)踐研究[J]. 李梅.  地理教學(xué). 2015(10)
[5]淺談在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)生活[J]. 范淑芝.  地理教育. 2015(S1)
[6]阿爾山火山 森林 溫泉[J]. 顧玉軍,楊孝,劉兆明,郭柏林.  森林與人類. 2014(01)
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[8]運(yùn)用鄉(xiāng)土案例進(jìn)行地理教學(xué)的探索[J]. 李文娟,謝家放.  地理教育. 2013(06)
[9]初中地理實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J]. 戴峰.  地理教學(xué). 2013(01)
[10]提升地理教師野外實(shí)踐活動(dòng)效能的五個(gè)“一”[J]. 張新.  地理教學(xué). 2012(14)

碩士論文
[1]中學(xué)鄉(xiāng)土地理野外教學(xué)資源研究[D]. 魏亞利.首都師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3574988