2017年版新課標(biāo)提出了地理核心素養(yǎng),綜合思維是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分之一,同時(shí)也是地理學(xué)科的基本思維方式,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生地理綜合思維素養(yǎng)成為當(dāng)下教育界關(guān)注熱點(diǎn)。新課標(biāo)中同時(shí)提出重視問題式教學(xué),教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,以“問題”為紐帶,學(xué)生在依次分析解決問題的過程中提升地理綜合思維素養(yǎng)。本文將問題式教學(xué)與地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)兩者結(jié)合進(jìn)行研究具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過問卷調(diào)查法對目前高中生地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)目前高中生地理綜合思維素養(yǎng)現(xiàn)狀存在以下問題:（1）三大維度發(fā)展水平不一;（2）要素思維薄弱;（3）時(shí)空觀意識缺乏;（4）地方思維欠缺。筆者針對以上問題,從問題式教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的優(yōu)化策略:（1）在問題情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),設(shè)置真實(shí)地理問題情境,凝練地理核心問題,激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)散思維;（2）在分析地理問題環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題鏈,運(yùn)用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀意識,綜合培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維;（3）在解決地理問題環(huán)節(jié),借助地理圖像教學(xué)形式,開展地理實(shí)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng),提高學(xué)生地方思維,促進(jìn)綜合思維提升;（4）在總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié),重視過程性評價(jià),搭建問題思維架構(gòu),落實(shí)... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文研究技術(shù)路線

問題式教學(xué)是用問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式,以創(chuàng)設(shè)問題情境為開端,以分析地理問題,解決地理問題,總結(jié)評價(jià)的線索貫穿課堂,是圍繞"地理問題探究"和"地理問題解決"為中心的教學(xué)方式。地理綜合思維素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)需要學(xué)生在面對復(fù)雜不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí),綜合運(yùn)用學(xué)科相關(guān)知識技能、思維模式,在"分析和解決地理問題"的過程中形成[44]。因此,地理綜合思維素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)是需要學(xué)生在具體的地理問題情境下,通過"地理問題分析和解決"的途徑形成地理知識與技能,發(fā)展地理思維能力與品格。問題式教學(xué)的中心任務(wù)是"地理問題解決",地理綜合思維素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑也是"地理問題解決","地理問題解決"為問題式教學(xué)與地理綜合思維素養(yǎng)搭建橋梁,將兩者聯(lián)系起來（見圖2.1）。為本文將問題式教學(xué)和地理地理綜合思維素養(yǎng)的結(jié)合研究提供基礎(chǔ)。2.4 理論基礎(chǔ)

地理環(huán)境是自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象組成的一個(gè)綜合體,地理環(huán)境具有綜合性特征,在對地理學(xué)科綜合性特征的認(rèn)識上,僅12.7%學(xué)生表示能夠完全理解地理環(huán)境各要素是相互影響、相互作用的（圖3.1）。在對綜合思維的整體認(rèn)識上,大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)識模糊,較難理解地理學(xué)科綜合性的學(xué)科性質(zhì),對于地理環(huán)境的復(fù)雜性與綜合性認(rèn)識不夠全面。（2）基本態(tài)度

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)融合的研究綜述[J]. 劉嘉玲.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]從“核心素養(yǎng)”視角賞析高考地理試題——2019年高考全國文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理試題比較分析[J]. 虞文君,張文軍,鄧伏云,李軍杰,湯國榮.  地理教育. 2019(08)
[3]基于問題式教學(xué)的地理綜合思維培養(yǎng)路徑研究——以“洋流對地理環(huán)境的影響”為例[J]. 尤梅香.  地理教學(xué). 2019(12)
[4]高中地理問題式教學(xué)下設(shè)計(jì)問題的策略[J]. 閆忠華,張立峰.  現(xiàn)代交際. 2019(06)
[5]基于情境創(chuàng)設(shè)的問題式地理教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 趙屹莉.  地理教學(xué). 2019(06)
[6]基于問題式教學(xué)的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與反思——以人教版“氣壓帶與風(fēng)帶”一節(jié)為例[J]. 董滿超.  地理教學(xué). 2019(04)
[7]面向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的Sun Surveyor手機(jī)軟件的應(yīng)用研究——以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例[J]. 高賽格,張譽(yù)予.  地理教學(xué). 2019(02)
[8]基于問題式教學(xué)的地理綜合思維培養(yǎng)研究——以“荒漠化的防治”為例[J]. 張冰娜,王曉文.  地理教學(xué). 2018(19)
[9]高中地理“問題式”教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的三環(huán)節(jié)[J]. 王志勇.  教學(xué)與管理. 2018(28)
[10]核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中地理問題式教學(xué)[J]. 陳蕓先.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(15)

博士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)證研究[D]. 董博清.東北師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]普通高中學(xué)生地理深度學(xué)習(xí)調(diào)查研究[D]. 沈靜.云南師范大學(xué) 2019
[2]基于問題式教學(xué)的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 蔡綠環(huán).華中師范大學(xué) 2018
[3]高中地理課堂“問題解決”教學(xué)診斷研究[D]. 王霖.華中師范大學(xué) 2018
[4]基于問題的學(xué)習(xí)在美國中學(xué)的實(shí)施研究[D]. 王珍珍.遼寧師范大學(xué) 2014
[5]高中地理問題情境教學(xué)應(yīng)用的研究與實(shí)踐[D]. 金冠華.遼寧師范大學(xué) 2013
[6]問題式教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孔祥萍.曲阜師范大學(xué) 2013
[7]A. M. 馬丘什金問題式教學(xué)論研究[D]. 鄭威.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3542387