發(fā)布時(shí)間：2021-12-16 22:50

　　當(dāng)前,基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼,從課程設(shè)置到教師的教育理念、觀念和方法都發(fā)生著巨大的變化,這種變化對于當(dāng)代教育而言無疑具有積極的發(fā)展意義。然而,仔細(xì)思量,課程、教育方式與方法、學(xué)生學(xué)法等諸方面的變革與發(fā)展卻是各行其是,彼此之間無論是理論研究還是實(shí)踐應(yīng)用都缺乏有機(jī)整合,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依然受到教師的左右或者說是在教師的計(jì)劃安排下逐步進(jìn)行,這不是當(dāng)代教育改革的根本目的。 基于建構(gòu)主義的知識建構(gòu)理論在教育改革和實(shí)踐中有較為廣泛的研究和實(shí)驗(yàn),并對當(dāng)代教育的發(fā)展產(chǎn)生著積極的作用,故本文試圖運(yùn)用建構(gòu)主義的思想來整合服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,力圖使中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化,力圖使中學(xué)生能夠高效、自主、積極地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)建構(gòu),建立相對完整的知識鏈接體系。 本文從學(xué)習(xí)理論、智力理論、系統(tǒng)論、地理教學(xué)理論等理論的視角,對中學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的特點(diǎn)及意義、理論依據(jù)、建構(gòu)機(jī)制與策略,以及學(xué)習(xí)建構(gòu)影響因素、學(xué)科課程體系編制的有效性等方面對中學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)進(jìn)行論述,闡明中學(xué)地理知識課程體系編制應(yīng)遵行的原則、突出的重點(diǎn);闡明內(nèi)容與形式同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的統(tǒng)一性;闡明影響學(xué)生學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義及創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 研究思路與方法
2. 地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的特點(diǎn)及意義
    2.1 基于知識分類的地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)
    2.2 地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的特點(diǎn)
    2.3 地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的主要功能
3. 地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的主要理論依據(jù)
    3.1 建構(gòu)主義理論
    3.2 多元智力理論
    3.3 系統(tǒng)理論
    3.4 地理教學(xué)理論
4. 建立合理的中學(xué)地理知識課程體系
    4.1 地理課程編制原則
    4.2 地理課程的核心是突出人地關(guān)系
    4.3 地理課程的靈魂是人文因素
    4.4 地理課程立足社會(huì)需要，提供生活的有用的地理
    4.5 地理教材內(nèi)容與形式要體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知特性
5. 影響中學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的一般因素分析
    5.1 中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)
    5.2 地理學(xué)習(xí)情境
    5.3 地理學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境
    5.4 地理學(xué)習(xí)資源
6. 地理知識學(xué)習(xí)建構(gòu)的機(jī)制及策略探究
    6.1 地理教師教學(xué)與導(dǎo)學(xué)的策略與方法
    6.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與方法
    6.3 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的評價(jià)策略
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中地理課程發(fā)展性學(xué)習(xí)評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 蘇偉.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2004(03)
[2]地理教學(xué)理論及其研究方法探析[J]. 白文新.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2003(12)
[3]地理教學(xué)目標(biāo)的差異性設(shè)計(jì)研究[J]. 李家清.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2003(11)
[4]論知識的建構(gòu)性[J]. 任友群.  全球教育展望. 2003(08)
[5]論地理課程的綜合化[J]. 曾昭鵬,陳澄.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2003(04)
[6]國外兩次大的地理教育改革運(yùn)動(dòng)[J]. 王民.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2003(03)
[7]影響知識建構(gòu)的環(huán)境因素探析[J]. 袁維新.  教育科學(xué). 2003(01)
[8]論教材的知識結(jié)構(gòu)[J]. 任丹鳳.  課程.教材.教法. 2003(02)
[9]建構(gòu)主義理論與地理教學(xué)[J]. 黃遠(yuǎn)志.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2002(12)
[10]欲捕魚先織網(wǎng)——談地理學(xué)法及其學(xué)法體系[J]. 趙思俊.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2002(10)



本文編號：3538952