每一學科都有其主要的學科思想和學科特點，當然地理學也毫不例外。作為一門連接自然科學和社會科學的“橋梁科學”。掌握地理學的科學方法比掌握地理知識更具有現(xiàn)實性。地理學一般方法的掌握有助于學生對地理知識、地理現(xiàn)象、地理過程和成因的深入了解，培養(yǎng)學生的地理思維和地理視角。中學的區(qū)域地理教學主要是人教版必修3，主要內(nèi)容是在自然地理與人文地理基礎上，以區(qū)域為背景，探究其內(nèi)部資源的綜合開發(fā)與利用、可持續(xù)發(fā)展以及與其他區(qū)域的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。在必修3教學中探究地理學一般方法的教育會有更大的價值。文章以吉林省四平市三所不同層次的高中為樣本進行調(diào)查，對中學區(qū)域地理教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，并在此基礎上探究地理學一般方法在中學地理教學中的運用策略。全文共分六個部分，每個部分的主要內(nèi)容如下：第一章是緒論。基于地理學自身的思想方法進行教學，不僅可以培養(yǎng)學生的學科思維，還有助于學生自我探尋知識的途徑。在中學地理教學中，教師對地理學方法的運用和學生對地理學方法的學習都不到位。因此，本文基于上述背景，對地理學科學方法進行了梳理，總結(jié)出地理學方法教育的價值，并在書里的地理科學方法基礎上提煉出適合在中學教學中運用的地理學一般... 

【文章來源】：吉林師范大學吉林省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

_1長江三角洲的地理條件

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺論高中地理教學中的思想與方法[J]. 岳輝華.  考試與評價. 2013(09)
[2]區(qū)域地理思想演變及對中學區(qū)域地理教學策略的啟示[J]. 朱錦偉,馬懿寧,蘇筠,房藝.  地理教育. 2013(Z2)
[3]中學地理教學中地理思想與方法的研究現(xiàn)狀及建議[J]. 史前進,魏智勇.  地理教學. 2013(03)
[4]基于地理學“整體性”思想的中學地理教學策略研究[J]. 張立峰,王向東.  課程·教材·教法. 2012(08)
[5]注重學科思維訓練的地理教學研究[J]. 邵志豪,袁孝亭.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2011(03)
[6]地理科學方法教育的內(nèi)容與方式[J]. 邵志豪,袁孝亭.  地理教學. 2011(09)
[7]人文—經(jīng)濟地理學的方法論及其特點[J]. 陸大道.  地理研究. 2011(03)
[8]基于地理思想方法的地理課程與教學研究[J]. 袁孝亭.  課程·教材·教法. 2010(07)
[9]準確理解地理過程與方法目標中的“過程”與“方法”[J]. 袁孝亭.  地理教育. 2009(01)
[10]中學地理教學中地理思想與方法研究綜述[J]. 龐艷輝,徐寶芳.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2008(08)

博士論文
[1]高中地理課程中活動的設計與教學策略研究[D]. 邵志豪.東北師范大學 2012
[2]中學區(qū)域地理的主題選擇、目標構建和教學策略研究[D]. 王向東.東北師范大學 2008

碩士論文
[1]培養(yǎng)高中生地理推理能力的教學方法研究[D]. 譚行建.東北師范大學 2010
[2]《地理1》的地理思想與方法研究[D]. 龐艷輝.內(nèi)蒙古師范大學 2009
[3]人教版高中地理教材“問題研究”設計與實施有效性的研究[D]. 魏巍.東北師范大學 2009
[4]地理科學方法教育初探[D]. 劉麗.東北師范大學 2007
[5]中學生地理方法和地理觀點培養(yǎng)的案例教學設計研究[D]. 褚麗娟.東北師范大學 2006
[6]地理“過程與方法”目標的價值追求與體現(xiàn)策略[D]. 洪婷.東北師范大學 2005



本文編號：3531636