《普通高中地理課程標準》指出要增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的過程也是遷移的過程,所以增強地理學(xué)習(xí)能力也就是增強地理學(xué)習(xí)遷移能力。但筆者在教育實習(xí)中發(fā)現(xiàn),在高中人文地理知識教學(xué)中,學(xué)生不能有效進行學(xué)習(xí)正遷移和規(guī)避負遷移,教師也不能有效幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)正遷移和規(guī)避負遷移,所以研究遷移理論在教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。但筆者查找相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn),有關(guān)遷移理論在高中人文地理知識教學(xué)中應(yīng)用的研究較為匱乏。因此筆者就遷移理論在高中人文地理知識教學(xué)中的應(yīng)用展開研究,以完善相關(guān)理論,為地理教學(xué)提供策略參考。本文運用了問卷調(diào)查法、訪談法、文獻分析法和教育實驗研究法等研究方法。首先,梳理了關(guān)于遷移理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;界定了高中人文地理知識、知識教學(xué)及遷移等相關(guān)概念;闡述了與研究相關(guān)的遷移理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和有意義學(xué)習(xí)理論等相關(guān)理論。其次,從正、負遷移兩方面對高中人文地理知識教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)狀和教師對遷移理論的運用現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,找出存在的問題并進行了原因分析;然后,針對遷移理論在人文地理知識教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,從如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)正遷移和規(guī)避學(xué)習(xí)負遷移兩方面提出教學(xué)策略;最后,針對提出的策略進行實驗研究,... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－５三角坐標圖讀圖方法??Ｆｉｇ．２－５?Ｔｈｅ?ｒｅａｄｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ?ｏｆ?ｔｒｉａｎｇｕｌａｒ?ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅ?ｇｒａｐｈ??

圖３－１高中生學(xué)習(xí)積極性??Ｆｉｇ．３－１?Ｔｈｅ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ?ｏｆ?ｈｉｇｈ?ｓｃｈｏｏｌ?ｓｔｕｄｅｎｔ??第１題是關(guān)于高中生人文地理知識學(xué)習(xí)積極性的調(diào)查。由圖３－１所示，選擇“一??般”“有點主動”和“完全不主動”的學(xué)生分別占３２．８９％、２０．９５％和１１．９４％，這??三個選項的占比總合超過了?５０％，而選擇“較為主動”“非常主動”的學(xué)生只占??比１９．１０％和１５．１２％。數(shù)據(jù)表明，在人文地理知識的學(xué)習(xí)過程中，高中生的學(xué)習(xí)主??動性不高。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高反??映出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足。??通過對選擇“一般”“有點主動”和“完全不主動”的學(xué)生進行訪談發(fā)現(xiàn)，影??響學(xué)生人文地理學(xué)習(xí)動機的原因大多是“人文地理知識沒有趣味性”?“地理教學(xué)課??堂枯燥”“學(xué)習(xí)人文地理知識對實際生活和未來發(fā)展沒有什么用處”?“人文地理知??．?識難以學(xué)懂”等。??第２題是關(guān)于高中生對學(xué)習(xí)遷移態(tài)度的調(diào)查。如圖３－２所示，在高中人文地理??知識的學(xué)習(xí)中，１１３名學(xué)生非常認同具備“舉一反三”的學(xué)習(xí)能力可以幫助自己學(xué)??習(xí)這一觀點

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文??以幫助自己學(xué)習(xí)的學(xué)生分別有５３名和３８名，占總?cè)藬?shù)的１４．０６％和１０．０８％。??表明，贊成這一觀點的學(xué)生遠遠超過了不太贊成這一觀點的學(xué)生，由此表明??分學(xué)生都對具備“舉一反三”的學(xué)習(xí)能力可以幫助自己學(xué)習(xí)這一觀點較為認??說明學(xué)生大都希望提高自己的學(xué)習(xí)遷移能力。??

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2016(01)
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博士論文
[1]地理課堂教學(xué)動力系統(tǒng)研究[D]. 戶清麗.華中師范大學(xué) 2013

碩士論文
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[2]高中生地理學(xué)習(xí)遷移能力調(diào)查研究[D]. 鄧喆.陜西師范大學(xué) 2015
[3]學(xué)習(xí)遷移理論在高中自然地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 黃秋霞.華中師范大學(xué) 2014
[4]高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的實踐研究[D]. 計許婷.南京師范大學(xué) 2014
[5]高中人文地理教學(xué)促進學(xué)習(xí)遷移策略的研究[D]. 戴萍萍.上海師范大學(xué) 2012
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本文編號：3521619