本文分為上下兩篇。以學院制的建立為分水嶺,上篇主要分析了學院建立之前的師徒制教學方式;下篇則是學院建立之后的集體教學所采用的教材及教學方式;通過各個國家的分析和考察,筆者希望從中找出師徒制及學院制各自存在的問題及優(yōu)缺點,以及各個國家不同的民族心理以及不同的教學體系給音樂實踐形成的現(xiàn)實影響。除此之外,本課題的初衷還在于比較各國的復調教學,以利于我們在教學中借鑒他山經驗,為我所用。同時也有一個潛在的指向,即希望先從它們在復調音樂發(fā)展過程所呈現(xiàn)出的差異中,找到它們各自的特色;并通過對它們在復調技法的傳承以及教學歷史的梳理中,考察一下它國是否有教學上的民族學派,無論這個所謂的學派是自在的存在,還是自為的形成,還是自主努力的實現(xiàn)。通過對目前世界上的幾個有著復調音樂教育傳統(tǒng)的國家的傳統(tǒng)復調教學進行研究探索。最終希望通過各個國家各種教學方式及體系的比較,對我國當下的復調音樂教育帶來一些現(xiàn)實意義及啟示作用。 

【文章來源】：上海音樂學院上海市

【文章頁數(shù)】：149 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
上篇 師徒制的各國復調狀況與教學
    第一章 法國的復調狀況與教學
        第一節(jié) 歷史地理人文環(huán)境
        第二節(jié) 巴黎圣母院樂派的復調及其傳承
        第三節(jié) 新世紀時期
        第四節(jié) 勃艮第學派的復調及其傳承
        第五節(jié) 尼德蘭樂派的復調及其傳承
        第六節(jié) 啟蒙時代復調及其傳承
        小結
    第二章 意大利的復調狀況與教學
        第一節(jié) 地理歷史人文環(huán)境
        第二節(jié) 羅馬風格時期的復調及其傳承
        第三節(jié) 14世紀牧歌時代及其傳承
        第四節(jié) 16世紀的復調及其傳承
        第五節(jié) 巴洛克時期
        第六節(jié) 洛可可時代
        小結
    第三章 德國的復調狀況與教學
        第一節(jié) 地理歷史人文環(huán)境
        第二節(jié) 文藝復興的復調及傳承
        第三節(jié) 17世紀復調
        第四節(jié) 古典時代的復調及其傳承
        小結
    第四章 英國的復調狀況與教學
        第一節(jié) 歷史地理人文環(huán)境
        第二節(jié) 文藝復興初期(14-15世紀)
        第三節(jié) 文藝復興后期(16-17世紀)
        第四節(jié) 巴洛克時期(17世紀)
        小結
    第五章 俄羅斯的復調狀況與教學
        第一節(jié) 歷史地理人文環(huán)境
        第二節(jié) 俄羅斯復調音樂發(fā)端
        第三節(jié) 19世紀民族樂派的復調及其傳承
        小結
    上篇小結
下篇 院校制各國復調教學狀況
    前言
    第六章 法國的復調狀況及其教學
        第一節(jié) 概況
        第二節(jié) 早期及近代復調教學
        第三節(jié) 復調教學對實際創(chuàng)作的影響
        小結
    第七章 德國的復調狀況及其教學
        第一節(jié) 概況
        第二節(jié) 早期及近代復調教學
        第三節(jié) 復調教學的影響
        小結
    第八章 英國和美國復調狀況及其教學
        第一節(jié) 英美概況
        第二節(jié) 英國的專業(yè)復調教育情況
        第三節(jié) 美國的復調教學
        小結
    第九章 俄羅斯的復調狀況教學及其復調教學
        第一節(jié) 復調音樂概況
        第二節(jié) 教學內容
        第三節(jié) 復調教學的影響
        小結
    第十章 中國
        第一節(jié) 地理歷史人文環(huán)境
        第二節(jié) 復調的傳入及其創(chuàng)作概況
        第三節(jié) 復調理論的傳入及其傳承
        第四節(jié) 建立我國復調教學體系
        小結
    第十一章 各國復調教學比較
        第一節(jié) 德國與法國的復調教學比較
        第二節(jié) 俄羅斯、中國及西歐的復調教學比較
        小結
    下篇小結
結論
參考文獻
    一、中文文獻
    二、外文文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]20世紀初線性對位的邏輯與規(guī)則[J]. 劉永平.  黃鐘（中國.武漢音樂學院學報）. 2014(03)
[5]美國耶魯大學“復調課”教學研究與啟示[J]. 姜蕾.  交響(西安音樂學院學報). 2013(01)
[6]偶然對位及其定位結構——現(xiàn)代音樂復調技法系列研究之七[J]. 劉永平.  黃鐘（中國.武漢音樂學院學報）. 2011(04)
[7]對位與對位教學理念[J]. 張韻璇.  中央音樂學院學報. 2011(02)
[8]探索中英兩國專業(yè)音樂教育的現(xiàn)狀——英國皇家音樂學院音樂教學與中國的關系[J]. 龔萬菁.  大眾文藝. 2011(07)
[9]復調感的獲得[J]. 林華.  音樂藝術(上海音樂學院學報). 2010(02)
[10]論十二音對位——現(xiàn)代音樂復調技法研究之六[J]. 劉永平.  黃鐘（中國.武漢音樂學院學報）. 2009(04)



本文編號：3521329