STS教育是科學(xué)教育改革的新理念,其核心思想是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生從社會(huì)的角度出發(fā),正確處理科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)問(wèn)題,并基于此培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)造力。在高中地理教學(xué)中滲透STS教育,教師可以通過(guò)闡述科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系,把地理知識(shí)與地理科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái),旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教會(huì)學(xué)生用發(fā)展、聯(lián)系的眼光看待社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)。因此,在高中地理教學(xué)中進(jìn)行STS教育有很強(qiáng)的必要性。然而,就目前的研究而言,STS教育與高中地理教學(xué)相結(jié)合的文章太少,前線教師對(duì)STS教育并不熟悉,基于此進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果也不容樂(lè)觀。本研究旨在滲透STS教育在高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)中,編寫(xiě)相應(yīng)案例并進(jìn)行分析,并為一線教師提供參考。本文主要采用文獻(xiàn)分析法和問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究,前期的基本工作主要為以下幾個(gè)方面:首先利用文獻(xiàn)分析法了解STS教育相關(guān)概念,對(duì)STS教育有初步的認(rèn)識(shí),然后對(duì)STS教育方面的研究進(jìn)展進(jìn)行梳理與總結(jié),找到地理學(xué)科與STS教育結(jié)合的切入點(diǎn),最后通過(guò)分析課標(biāo)、教材與歷年真題等與STS教育的聯(lián)系,為在高中地理教學(xué)中滲透S... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)STS教育了解程度總體分析學(xué)生對(duì)STS教育的了解程度，絕大多數(shù)的學(xué)生了解程度偏低，主要

圖 3.2 對(duì)教材的運(yùn)用情況綜合評(píng)價(jià)地理教材的運(yùn)用程度，教師對(duì)教材的運(yùn)用還有欠缺，大部分學(xué)生地理知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，但還有部分同學(xué)掌握困難。一線教師們用教材教授學(xué)生地理知識(shí)與技能時(shí)，大部分只是利用其正文，因?yàn)檎牟糠?

圖 4.1 熱力環(huán)流導(dǎo)入圖講到“洋流”一節(jié)時(shí)，教師以新聞故事導(dǎo)入，日本的鴨玩具，出發(fā)駛于日本附近太平洋海域經(jīng)過(guò)時(shí)不慎翻十天后出現(xiàn)在美國(guó)西海岸地區(qū)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)什么到達(dá)美國(guó)西海岸？帶著問(wèn)題進(jìn)行探究。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]基于STS教育的高中地理教學(xué)策略研究[D]. 任愛(ài)明.華中師范大學(xué) 2015
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本文編號(hào)：3425085