地圖是地理教學(xué)的工具和初中地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，被稱為“地理學(xué)的第二語言”。它與其他非連續(xù)性文本一起構(gòu)成學(xué)習(xí)地理的重要載體，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)中運用了各類非連續(xù)性文本。本文從四大方面論述了非連續(xù)性文本閱讀在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。首先，闡明初中地理教學(xué)中開展非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的課程改革和學(xué)業(yè)考試等現(xiàn)實背景；對非連續(xù)性文本閱讀進(jìn)行概念界定：非連續(xù)性文本，又稱“間斷性文本”，它不是由邏輯或語感嚴(yán)密的段落結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成。它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字組成，如，憑證單、說明書，廣告、地圖、清單、時刻表，目錄，索引等；并對地理教學(xué)中常用的非連續(xù)性文本進(jìn)行分類：按呈現(xiàn)形式，可分為地圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)表格等，不僅構(gòu)成了地理教材的有機(jī)組成部分，更成為地理教學(xué)的重要工具；分類的目的是為了明確地理非連續(xù)性文本的類型及其功能特點，更好地為教師、為學(xué)生所用，為教學(xué)服務(wù)。其次，通過問卷調(diào)查、課堂觀察等研究方法，了解初中學(xué)生在地圖興趣、讀圖意識、對地理學(xué)習(xí)中非連續(xù)性文本閱讀習(xí)慣、閱讀方法、水平與能力等狀況；通過課堂觀察，分析教師課堂教學(xué)案例，了解教師在地理教學(xué)中對學(xué)生的地圖技能，以及非連續(xù)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 地理課程改革的要求
        1.1.2 PISA 考試的啟示
        1.1.3 學(xué)業(yè)水平考試的要求
        1.1.4 地理學(xué)的學(xué)科特征
    1.2 研究目的
    1.3 研究方法與思路
2 地理教學(xué)非連續(xù)性文本閱讀的界定
    2.1 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外相關(guān)研究
        2.1.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.2 非連續(xù)性文本的概念界定
3 初中地理非連續(xù)性文本閱讀的學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀
    3.1 教材現(xiàn)狀分析
        3.1.1 教材中非連續(xù)性文本的分類
        3.1.2 教材中非連續(xù)性文本的構(gòu)成與特點
    3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.2.1 問卷設(shè)計和實施目的
        3.2.2 調(diào)查結(jié)果及原因分析
    3.3 教師教學(xué)現(xiàn)狀分析
        3.3.1 課堂教學(xué)實錄與評價
        3.3.2 存在問題的原因分析
4 初中地理非連續(xù)性文本閱讀的教學(xué)策略
    4.1 注重內(nèi)涵挖掘
        4.1.1 注重教材中非連續(xù)性文本的教學(xué)
        4.1.2 注重每類非連續(xù)性文本的運用
    4.2 借助問題引導(dǎo)
    4.3 重視組合閱讀
        4.3.1 景觀圖與地圖組合，用“地理眼光”看景觀
        4.3.2 地圖與地圖組合，找差異作對比
        4.3.3 示意圖與地圖組合，切重點析原理
        4.3.4 統(tǒng)計圖與地圖組合，讀數(shù)值做概括
    4.4 關(guān)注支架搭建
    4.5 加強(qiáng)操作體驗
5 地理課堂非連續(xù)性文本閱讀的教學(xué)課例分析
    5.1 基于非連續(xù)性文本閱讀的《臺灣省》一課教學(xué)課例
    5.2 課例的評價與反思
6 結(jié)論與前景展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地理讀圖學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)[J]. 赫興無.  地理教育. 2011(03)
[2]淺議30年來人教版圖像系統(tǒng)變化及新要求——以高中地理必修教材為例[J]. 張婷婷,白文新.  地理教育. 2011(03)
[3]初中地理教學(xué)中數(shù)據(jù)的應(yīng)用[J]. 章靜靜.  地理教學(xué). 2010(01)
[4]論PISA閱讀素養(yǎng)開放題編制的技術(shù)[J]. 夏雪梅.  上海教育科研. 2009(12)
[5]中學(xué)地理教材中的地圖分類和應(yīng)用[J]. 陳春方.  地理教學(xué). 2009(03)
[6]以建構(gòu)主義為指導(dǎo) 訓(xùn)練學(xué)生心理地圖[J]. 劉儒倫.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2008(05)
[7]PISA在中國:教育評價新探索[J]. 王蕾.  比較教育研究. 2008(02)
[8]對地圖在地理教學(xué)中的作用探討[J]. 蔡朝軒.  科技信息(科學(xué)教研). 2007(26)
[9]地理的“命脈”——地圖[J]. 高霞.  地理教育. 2007(03)
[10]地圖——凸顯地理學(xué)科特色與開發(fā)右腦的切入點[J]. 劉桂俠,張效國.  地理教育. 2007(02)

碩士論文
[1]中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 周解兮.湖南師范大學(xué) 2006
[2]GIS在中學(xué)地理地圖教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 林國銀.福建師范大學(xué) 2005
[3]基于中學(xué)地圖教學(xué)的素質(zhì)教育研究[D]. 吳連慶.南京師范大學(xué) 2005
[4]中學(xué)生地理圖像技能培養(yǎng)策略研究[D]. 陶梅.華中師范大學(xué) 2005



本文編號：3402367