在知識經(jīng)濟信息大爆炸的時代,對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。國內(nèi)外都進(jìn)行了課程改革,我國也提出了新一輪的課程改革,并且在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。從而關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,是實現(xiàn)新課程改革的契機。地理教師作為實現(xiàn)中小學(xué)課程目標(biāo)的一支十分重要的隊伍,盡早提高地理教師的發(fā)展對整個教師隊伍素質(zhì)的提高有重要意義。研究新疆和靜縣中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀初探的目的是為了：（1）填補空白,該地區(qū)的中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展研究在歷史上是個空白,通過本文可以為后面的研究者提供一定幫助。（2）對調(diào)查問卷中地理教師的職稱、教齡、所教年級三個方面的分析,給社會、學(xué)校、行政管理者提出可行的對策,根據(jù)教師發(fā)展的不同階段,安排不同的工作,采用不同的管理方法,實施不同的激勵機制。（3）本文從教育理念、教師道德、教師角色意識、環(huán)境適應(yīng)、教學(xué)監(jiān)控能力、工作態(tài)度習(xí)慣、創(chuàng)新能力、團隊精神、自我發(fā)展意識等九個方面探討了教師專業(yè)發(fā)展,使從事基礎(chǔ)教育的地理教師有所收益,在于不斷適應(yīng)變化的環(huán)境,提高專業(yè)能力,勝任教師角色,有助于自身教學(xué)生涯規(guī)劃,最終實現(xiàn)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

對新課程改革理念的了解

口6到14團巧年以上圖4一1對新課程改革理念的了解從統(tǒng)計圖4一1中可知，教齡不同的教師對新課程改革理念的了解不同，巧年以上的教齡的教師對新課改革理念比較了解，所占的比例最大，雖然5年以下教齡的教師對新課程改革沒有不了解的，但是對新課程改革了解程度從有點了解到比較了解到很了解逐漸減弱。青年教師對新課程理念了解程度不是很深，有待進(jìn)一步提高。

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從圖4一2可以看出教師受到“學(xué)生為主體”理念的影響在教學(xué)理念和教學(xué)行為上占大部分，而沒有受到影響的人很少，仍有小部分教師存在，所以會在一定程度上影響教師專業(yè)發(fā)展。表4一你對課堂教學(xué)活動的選擇和設(shè)計的主要依據(jù)(第5題)A考試的要求B.課標(biāo)的要求C環(huán)境的要求D.學(xué)生的需要人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比00%360.0% 81.3% 00%240.0% 163%職稱勺了4 6.3%10.7%%%07nU‘l‘︸、︸4 163% 414.3%l3l4 &3%2112145916.7%25.0%33.3%14.3%%%7氣、︶00%教齡 6.3%16.1% 18.8%18.8%452%29刀%z刀又“卜629人103%724%13.8%2︸632人3合計61人69.4% 9.8%43.8%57.4% 6.3%9.8%l314初高中中級年23.0%4︸I︸，.皿﹃j表4一4顯示出，教師對課標(biāo)要求(B項)進(jìn)行課堂教學(xué)活動的選擇和設(shè)計為主要依據(jù)的占57.4%，而以學(xué)生的需求(D項)為依據(jù)的占23.0%，而以考試的要求(A項)和以環(huán)境的要求(C項)為依據(jù)的各占9.8%。說明教師的教學(xué)目前一半的人數(shù)圍繞著課標(biāo)，教師整體水平還不是理想，并不能真正的做到以學(xué)生的成長需要我中心。存在這種想象的原因是教師的專業(yè)發(fā)展能力不理想，并且學(xué)校的對教師的發(fā)展沒有明確的態(tài)度

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3370186