公民科學(xué)素養(yǎng)是綜合國力的重要體現(xiàn),地理科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分,高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng),包括地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),要求高中地理教學(xué)應(yīng)注重與實際相結(jié)合,開展調(diào)查研究,重視對地理問題的探究,從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究方案,以突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值。地理科學(xué)素養(yǎng)由地理科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)意識的五大要素構(gòu)成,在高中地理教學(xué)過程中,發(fā)掘身邊的地理問題,開發(fā)教學(xué)資源,對于激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究地理科學(xué)問題的興趣,提高解決問題的能力,形成正確的人口、資源、環(huán)境觀念,養(yǎng)成求真、奉獻、合作、創(chuàng)新的地理科學(xué)精神,實現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。文章在廣泛了解國內(nèi)外有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),對地理科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素和身邊地理問題進行界定,以廣州市南沙區(qū)為例,挖掘身邊地理問題課程資源,針對身邊不同的地理問題,對應(yīng)于高中地理教學(xué)內(nèi)容,分析其在培養(yǎng)高中生地理科學(xué)素養(yǎng)中的主要功能和作用,并設(shè)計相應(yīng)教學(xué)案例,應(yīng)用于廣州外國語學(xué)校的高中地理教學(xué)實踐中。全文共分為五章:文章首先主要對選題背景、國內(nèi)外相關(guān)研究進展及本... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 選題背景
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 對科學(xué)素養(yǎng)的研究
        1.2.2 對地理科學(xué)素養(yǎng)的研究
        1.2.3 對學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
        1.2.4 對地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的相關(guān)研究
    1.3 研究的目的及意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 .研究的意義
    1.4 研究方法和技術(shù)路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線
第二章 理論基礎(chǔ)與概念界定
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 “從做中學(xué)”和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 概念界定
        2.2.1 地理科學(xué)素養(yǎng)
        2.2.2 身邊的地理問題
第三章 身邊地理問題在培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)中的作用分析
    3.1 南沙區(qū)身邊地理問題的主要類型
        3.1.1 南沙區(qū)身邊的自然地理問題
        3.1.2 南沙區(qū)身邊的人文地理問題探究
        3.1.3 南沙區(qū)身邊的區(qū)域綜合問題探究
    3.2 在培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)中的作用分析
        3.2.1 在身邊地理問題探究活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
        3.2.2 在身邊地理問題探究活動中形成地理科學(xué)概念
        3.2.3 在身邊地理問題探究活動中培養(yǎng)地理技能
        3.2.4 在身邊地理問題探究活動中體驗地理研究過程與方法
        3.2.5 在身邊地理問題探究活動中提高地理科學(xué)思維品質(zhì)
        3.2.6 在身邊地理問題探究活動中養(yǎng)成科學(xué)精神
第四章 應(yīng)用身邊地理問題培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)的實施
    4.1 實施原則
        4.1.1 聯(lián)系身邊地理問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)主動求知欲望
        4.1.2 以身邊現(xiàn)實生活的反差,激發(fā)學(xué)生的探究興趣
        4.1.3 以身邊生活體驗,培養(yǎng)學(xué)生的情感
        4.1.4 結(jié)合地理社會熱點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    4.2 培養(yǎng)途徑
        4.2.1 課內(nèi)途徑
        4.2.2 課外途徑
    4.3 培養(yǎng)方法
        4.3.1 身邊地理問題的課堂滲透方法
        4.3.2 身邊地理問題的探究實踐活動設(shè)計方法
        4.3.3 《身邊地理問題探究》校本課程實施方法
    4.4 實施案例
    4.5 實施效果檢測
        4.5.1 檢測對象
        4.5.2 具體做法
        4.5.3 檢測結(jié)果
第五章 結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝
攻讀教育碩士學(xué)位期間論文發(fā)表和獲獎情況一覽表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從身邊教起,改變地理學(xué)習(xí)方式[J]. 郭偉.  亞太教育. 2015(30)
[2]例談提高中學(xué)地理探究教學(xué)的有效性[J]. 張連彬.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014(12)
[3]淺談創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)生活動,培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)[J]. 劉澍.  天津科技. 2014(05)
[4]從“身邊地理”走向“文本地理”[J]. 蔣亞琴.  素質(zhì)教育大參考（A版）. 2013(06)
[5]高中地理新課程背景下新知識觀的建構(gòu)與實踐[J]. 于蓉.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2010(Z1)
[6]論科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)教育[J]. 陳琴,龐麗娟.  北京大學(xué)教育評論. 2005(02)
[7]地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成和主要特點[J]. 王向東,袁孝亭.  課程.教材.教法. 2004(12)
[8]實施科學(xué)探究性學(xué)習(xí)必須正視的問題[J]. 羅星凱.  全球教育展望. 2004(03)
[9]科學(xué)素養(yǎng)——美國科學(xué)教育改革的中心概念[J]. 魏冰.  外國中小學(xué)教育. 1998(05)

博士論文
[1]我國中學(xué)生現(xiàn)代地理實踐素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陳實.華中師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]高中地理校本課程開發(fā)與實踐研究[D]. 左海燕.南京師范大學(xué) 2013
[2]農(nóng)村中學(xué)地理課程資源的開發(fā)與利用研究[D]. 羅文.西南大學(xué) 2013
[3]中學(xué)地理科學(xué)探究活動研究[D]. 顧紹琴.華東師范大學(xué) 2010
[4]案例教學(xué)與中學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 姚藝蘋.福建師范大學(xué) 2005



本文編號：3186035