高中地理作為一門研究內容廣泛的基礎學科，通過研究地理事物的空間分布和空間聯(lián)系揭示地理事物的演變規(guī)律，不僅要求學生具備實踐能力還要有定量和定性分析的能力，是對學生邏輯思維能力要求很強的學科。地理邏輯思維能力的培養(yǎng)是高三地理復習中的核心。高三復習課中對邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅直接影響到學生的高考成績，還對養(yǎng)成學生良好的思維習慣和學習方法起到至關重要的作用。我們應當認識到高三地理的復習課不應簡單機械的采用題海戰(zhàn)術來備戰(zhàn)高考，而應當更多注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，在龐大復雜的知識體系中幫助學生增強邏輯思維能力，從而將復雜的知識體系進行有效的梳理，幫助學生達到事半功倍的效果。本文針對目前我國高三地理教學中學生的邏輯思維能力總體水平仍然不高的情況，來展開高三地理復習中地理邏輯思維能力的培養(yǎng)的研究。本文的總體結構分為四個部分：第一部分是在大量閱讀相關文獻基礎上，闡述本文的研究背景、研究現(xiàn)狀和研究方法；第二部分是在借鑒和分析邏輯思維能力理論的基礎上，闡述了地理邏輯思維能力的一般規(guī)律、基本方式和基本過程；第三部分概括總結了高三地理復習課中地理邏輯思維能力的特點及培養(yǎng)地理邏輯思維能力的影響因素，即學科地位、... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：36 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
引言
    （一） 研究背景
    （二） 研究方法
    （三） 本文的創(chuàng)新和不足之處
一、 文獻綜述
    （一） 理論基礎
    （二） 邏輯思維能力
    （三） 地理邏輯思維能力
二﹑高三地理復習課邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    （一） 對邏輯思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的訪談調查
    （二） 高三學生地理邏輯思維培養(yǎng)現(xiàn)狀
        1.抽象概括能力的培養(yǎng)不明確
        2.培養(yǎng)判斷推理能力的方法不靈活
        3.培養(yǎng)分析綜合能力未實現(xiàn)預期效果
    （三） 高三地理復習課邏輯思維能力培養(yǎng)的影響因素
        1.教師自身邏輯思維水平
        2.高中學生知識基礎
        3.地理學科在高考環(huán)境下的學科地位
        4.高中地理新課程改革標準的推行
三、 基于邏輯思維能力培養(yǎng)的高三地理復習策略
    （一） 構建知識網絡，培養(yǎng)抽象概括能力
        1.專題性質的知識網絡
        2.以地理要素為主線的知識網絡
    （二） 注重知識遷移，培養(yǎng)判斷推理能力
    （三） 緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)分析綜合能力
        1.將地理知識與日常生活相關聯(lián)
        2.通過案例遷移緊密聯(lián)系實際
結語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談地理課堂教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 陸勇.  新課程(下). 2012(06)
[2]淺談初中歷史教學中的知識遷移[J]. 孫艷.  教書育人. 2012(07)
[3]論地理教學中思維品質的培養(yǎng)[J]. 陳愛欽.  福建教育學院學報. 2008(03)
[4]淺談邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 王曉潔.  濟南教育學院學報. 2000(03)
[5]淺議學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 王現(xiàn)成.  泰安師專學報. 1999(S1)
[6]對我國中學地理教育存在的幾個主要問題的認知[J]. 袁孝亭,婁曉黎.  中學地理教學參考. 1999(10)
[7]略論思維的可訓練性[J]. 譚和平,李其維.  華東師范大學學報(教育科學版). 1998(04)
[8]西方思維教學研究的新發(fā)展[J]. 張孔義.  比較教育研究. 1997(05)
[9]淺談對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 張宏.  焦作大學學報. 1994(02)

碩士論文
[1]邏輯推理能力與空間想象力在解決化學圖形計算題中的作用[D]. 朱思敏.華東師范大學 2009
[2]高中生邏輯思維發(fā)展的實證研究[D]. 徐立.江西師范大學 2008
[3]論邏輯思維[D]. 孟文靜.內蒙古師范大學 2005
[4]中學物理習題教學中的邏輯學思考和教學策略研究[D]. 劉春平.東北師范大學 2005
[5]辯證邏輯思維與中學物理教學[D]. 于海飛.東北師范大學 2002



本文編號：3172300