近十幾年來,核心素養(yǎng)的教育與測評逐漸引起全球的關(guān)注,在許多國家和地區(qū),甚至成為制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。面對日新月異的社會經(jīng)濟變革,“如何培育下一代青年接班人”也已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)許多國家和地區(qū)的思考命題。同時,在地理學科教學中,以“核心素養(yǎng)”為中心的教育理念日益被大家所接受和熟知。隨著新課程、新課改、新高考等新的變革與教育理念的深入人心,當下的地理復習備考策略也在潛移默化的變化之中。新的地理高考大綱中明確指出,除了考察學生的基礎(chǔ)知識與技能之外,要更加注重學生對基礎(chǔ)知識和技能的綜合運用。并且要求學生提高描述與闡釋地理事物和現(xiàn)象的能力,提高運用地理基礎(chǔ)知識和原理論證和解決地理問題的能力。要求學生擁有較高的地理學科素養(yǎng),擁有敏銳的觸感來從試題當中去獲取有用信息,擁有清晰的思辨能力去發(fā)現(xiàn)和深度剖析生產(chǎn)生活中存在的現(xiàn)實問題。目前,河北省大多數(shù)中學的復習備考工作都在高二學年末期展開,在這一學年甚至更長的時間當中的主旋律就是重復、提高、備考。在這段時間當中教師需要將所有的高考內(nèi)容整合,歸納、提煉,來應(yīng)對高考考查重點調(diào)整、變化,高考地理的復習備考策略也必將有相應(yīng)的調(diào)整、改進。本文通過文獻分析... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 核心素養(yǎng)的國內(nèi)外研究進展
        1.2.1 國外核心素養(yǎng)的研究進展
        1.2.2 我國核心素養(yǎng)的研究進展
        1.2.3 地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵
    1.3 高考備考策略研究進展
        1.3.1 近幾年高考試題特點
        1.3.2 最新課程標準研讀
        1.3.3 高考大綱解讀
        1.3.4 傳統(tǒng)復習備考策略存在的問題
    1.4 研究內(nèi)容和研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技術(shù)路線
2 高三地理復習備考中存在的問題
    2.1 高三復習備考現(xiàn)狀問卷調(diào)查
        2.1.1 針對一線教師任教情況的問卷調(diào)查
        2.1.2 針對學生學科素養(yǎng)情況的問卷調(diào)查
    2.2 問題分析
        2.2.1 學生維度分析
        2.2.2 教師維度分析
        2.2.3 學校維度分析
    2.3 核心素養(yǎng)理念對復習備考的要求
3 基于核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
    3.1 基于人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.1.1 基于人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)的備考策略
        3.1.2 案例分析
    3.2 基于地理實踐力核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.2.1 基于地理實踐力核心素養(yǎng)的備考策略
        3.2.2 案例分析
    3.3 基于區(qū)域認知核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.3.1 基于區(qū)域認知核心素養(yǎng)的備考策略
        3.3.2 案例分析
    3.4 基于綜合思維核心素養(yǎng)的備考策略及案例分析
        3.4.1 基于綜合思維核心素養(yǎng)的備考策略
        3.4.2 案例分析
4 結(jié)語和展望
    4.1 主要研究結(jié)論
    4.2 創(chuàng)新之處
    4.3 不足和展望
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學習進階的地理綜合思維能力培養(yǎng)[J]. 陳紅,吳燕坤,田甜.  中學地理教學參考. 2016(13)
[2]新課改下高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及實踐思路解析[J]. 侯婧.  時代教育. 2015(23)
[3]地理學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J]. 吳岱峰.  中學地理教學參考. 2015(19)
[4]國際學生核心素養(yǎng)構(gòu)建模式的啟示[J]. 王燁暉,辛濤.  中小學管理. 2015(09)
[5]2015高考地理試題統(tǒng)計分析[J]. 劉振峰,王龍,李慎中,朱愛華,相煒.  中學地理教學參考. 2015(13)
[6]地理核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J]. 張連彬.  中學地理教學參考. 2015(09)
[7]試析地理學科核心素養(yǎng)體系[J]. 張家輝.  中學地理教學參考. 2015(09)
[8]核心素養(yǎng):深化地理課程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊.  地理教育. 2015(04)
[9]臺灣十二年國民基本教育課程改革的核心素養(yǎng)[J]. 蔡清田.  上海教育科研. 2015(04)
[10]角色扮演教學法在“人力資源管理”課教學中的應(yīng)用[J]. 田昕加.  教育探索. 2014(08)

碩士論文
[1]基于觀念建構(gòu)的化學復習課教學研究[D]. 劉夢溪.山東師范大學 2014
[2]新課程下高中數(shù)學課堂有效教學策略實踐與研究[D]. 陳煥兵.華中師范大學 2013



本文編號：3148822