發(fā)布時間：2021-04-16 16:11

　　新課程改革的三大基本理念是注重學生的成長、教師的發(fā)展,提倡“以學定教”。不論是新的課程觀、學生觀、教師觀還是教材觀、課堂觀和評價觀都強調以“學生為本”,注重學生知識技能的鍛煉,學業(yè)素質的培養(yǎng),真正做到“學活地理”�！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（實驗）》中對教師選取教學素材有明確規(guī)定:“要盡可能的選擇學生可以理解和接受的、能夠反映時代特征的實例素材”。學生所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境中蘊含著豐富的地理知識,這些知識具有區(qū)域化、地理化、個性化等特點,教師不用刻意的去創(chuàng)設情境,而學生通過自主探究式、合作式學習對已有的認知進行整理、改造,構建出新的認知。另一方面,學生能在鄉(xiāng)土地理知識學習過程中全面的、動態(tài)的感知家鄉(xiāng),激發(fā)學生學習地理的興趣,培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)情感和環(huán)境意識等,促進多元文化的傳承和家鄉(xiāng)經濟的建設。本研究通過文獻查閱法對國內外的研究現(xiàn)狀進行收集、整理,確定筆者的研究課題和本研究的理論支撐。然后采用問卷調查法、訪談法對西寧市的鄉(xiāng)土地理課程資源利用現(xiàn)狀進行了解。通過實地調查的方法獲取西寧市可用于地理教學的鄉(xiāng)土地理資源并對其進行歸類。最后利用文獻分析法找出適當?shù)拈_發(fā)方式并提出開發(fā)策略。本研究共包括緒... 

【文章來源】：青海師范大學青海省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、課程改革中地理教學資源建設的需要
        二、多元文化可持續(xù)發(fā)展的需要
        三、本研究問題的提出
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 本研究相關的文獻綜述
        一、國外研究綜述
        二、國內研究綜述
    第四節(jié) 研究方法與技術路線
        一、研究方法
        二、技術路線
第一章 鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)的理論基礎
    第一節(jié) 相關概念的界定
        一、鄉(xiāng)土地理
        二、鄉(xiāng)土地理課程
        三、鄉(xiāng)土地理課程資源
        四、鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)
    第二節(jié) 建構主義理論
第二章 鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及原因分析
    第一節(jié) 展開調查基本情況
        一、調查目的
        二、調查方法
        三、調查對象的選擇
    第二節(jié) 調查問卷結果分析
        一、教師調查問卷內容設計
        二、結果分析
    第三節(jié) 存在問題及原因分析
        一、開發(fā)體系不完善
        二、教師開發(fā)能力不足
        三、開發(fā)樣式和結構設計單一
        四、升學壓力、經費等外部條件
第三章 西寧市鄉(xiāng)土地理課程資源概況及開發(fā)策略
    第一節(jié) 西寧市鄉(xiāng)土地理課程資源
        一、西寧市地理概況
        二、多元文化
        三、文化旅游勝地
    第三節(jié) 鄉(xiāng)土地理課程資源的篩選與開發(fā)原則
        一、鄉(xiāng)土地理課程資源的篩選
        二、鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)的原則
    第四節(jié) 西寧市鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)策略
        一、根據(jù)課程標準對現(xiàn)行教材實施“二次開發(fā)”
        二、利用校外探究性學習開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源
        三、利用專題型學習網站整合鄉(xiāng)土地理資源和地理教學
結語
參考文獻
附錄 1
附錄 2
附錄 3
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試分析鄉(xiāng)土地理與高中地理課堂教學相結合策略[J]. 胡宏.  成功(教育). 2013(20)
[2]結合鄉(xiāng)土地理案例 提高高中地理教學效果——以潮汕母親河韓江為例[J]. 黃漢陽,林少麗.  教育教學論壇. 2012(40)
[3]鄉(xiāng)土地理與課堂教學的有機結合——以珠海地理與高中《地理》（人教版·必修1）的結合為例[J]. 花溪.  中學地理教學參考. 2012(11)
[4]鄉(xiāng)土地理課程資源在教學中有效應用[J]. 姜張木.  地理教學. 2011(22)
[5]注重學科思維訓練的地理教學研究[J]. 邵志豪,袁孝亭.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2011(03)
[6]高中地理教學中鄉(xiāng)土地理案例的運用——以“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例[J]. 張蕾.  中學地理教學參考. 2011(04)
[7]利用鄉(xiāng)土地理案例 激活地理課堂教學[J]. 郁瑛.  新課程學習(下). 2011(03)
[8]淺談高中地理教學中鄉(xiāng)土課程資源的利用[J]. 黃勇騰.  新課程(教師). 2010(05)
[9]多元文化背景下民族農村地區(qū)鄉(xiāng)土地理教育探究[J]. 李茂林.  廣西教育. 2010(15)
[10]新課程背景下鄉(xiāng)土地理課程資源的整合與開發(fā)[J]. 郭冬蓮,李建.  教育學術月刊. 2010(02)

博士論文
[1]地域文化與課程[D]. 王海燕.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]西安市鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用研究[D]. 徐佳.陜西師范大學 2014
[2]海峽兩岸高中地理課程標準比較研究[D]. 張家輝.內蒙古師范大學 2012
[3]中學鄉(xiāng)土地理教學研究[D]. 黎蘊元.山東師范大學 2011
[4]初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究[D]. 張碧秋.東北師范大學 2009
[5]多元文化背景下地方課程資源開發(fā)與利用研究[D]. 何文輝.陜西師范大學 2009
[6]高中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用研究[D]. 焦洪霞.東北師范大學 2007
[7]我國地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)研究[D]. 周順心.首都師范大學 2006
[8]鄉(xiāng)土地理在高中地理創(chuàng)新教育中的實踐研究[D]. 楊靈秀.江西師范大學 2005



本文編號：3141750