中學(xué)地理區(qū)位知識是高中人文地理的靈魂,貫穿了整個人文地理知識,在高考考查的比重也非常的高。隨著高考改革的而不斷推進(jìn),高考試卷的命題特點和能力考查也都發(fā)生了相應(yīng)的變化。但是,在平時的教學(xué)過程中,教師往往容易忽略高考對于區(qū)位知識的能力要求,以及高考試題變化對于教學(xué)的指導(dǎo)作用,使得教學(xué)過程與高考立意存在一定偏差。課堂教學(xué)應(yīng)該兼顧高考立意與學(xué)生實際等問題,發(fā)揮高考對于課堂教學(xué)的指引性作用。本文立足于這樣的現(xiàn)實問題,通過對區(qū)位知識高考試題的特點和命題立意的分析,在對已有的文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上,運用案例法、比較法、實驗法等分析了高中區(qū)位知識在高考中考查的特點,并依據(jù)區(qū)位知識的考查特點對區(qū)位知識的教學(xué)策略提出建設(shè)性意見,最后進(jìn)行了實驗的驗證。論文共分為四個部分：第一部分對已有文獻(xiàn)中區(qū)位知識教學(xué)策略的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理,分析了本篇文章的研究背景、研究問題、研究方法、研究過程、理論價值、現(xiàn)實價值、理論依據(jù)等。第二部分主要對近五年高考區(qū)位知識進(jìn)行統(tǒng)計分析,并對區(qū)位知識的材料呈現(xiàn)特點和區(qū)位知識的設(shè)問方式進(jìn)行了分析。第三部分主要對區(qū)位知識的“能力立意”進(jìn)行了分析,以新課標(biāo)中的地理考查能力,即獲取和解讀區(qū)位知識相關(guān)... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 研究背景
        1. 區(qū)位知識在高考中的地位
        2. 區(qū)位知識的教學(xué)策略研究不足
        3. 區(qū)位知識教學(xué)策略與區(qū)位知識的高考定位存在一定偏差
    （二） 研究意義
        1. 理論價值
        2. 現(xiàn)實價值
    （三） 區(qū)位知識研究綜述
        1. 區(qū)位的含義
        2. 高中教材中關(guān)于區(qū)位知識研究現(xiàn)狀
        3. 區(qū)位知識高考試題的研究現(xiàn)狀
        4. 關(guān)于區(qū)位知識的教學(xué)策略研究現(xiàn)狀
    （四） 課題研究目標(biāo)
    （五） 研究方法和研究過程
        1. 研究方法
        2. 研究過程
一、2011年至2015年區(qū)位知識高考試題分析
    （一） 區(qū)位知識高考試題統(tǒng)計分析
    （二） 區(qū)位知識高考試題材料呈現(xiàn)方式的分析
        1. 富有時代特色和生活特色
        2. 體現(xiàn)學(xué)科特色,注重圖表的組合使用
        3. 以客觀區(qū)域為背景材料
    （三） “區(qū)位知識”試題設(shè)問角度分析
        1. 從材料核心問題進(jìn)行設(shè)問
        2. 設(shè)問具有直接映射性
        3. 設(shè)問凸顯因果關(guān)系
二、“區(qū)位知識”的能力立意分析
    （一） 獲取和解讀地理信息能力
        1. 文字信息的獲取和解讀能力
        2. 圖像信息的獲取和解讀能力
        3. 圖表信息的獲取和解讀能力
    （二） 調(diào)動和運用地理基本知識、基本技能的能力
        1. 調(diào)動和運用“區(qū)位知識”的能力
        2. 調(diào)動和運用“區(qū)位知識”相關(guān)基本技能的能力
    （三） 描述和闡釋“區(qū)位知識”基本原理與規(guī)律的能力
        1. 描述和闡釋“區(qū)位知識”基本原理與規(guī)律能力的三個層次
        2. 描述和闡釋“區(qū)位知識”基本規(guī)律與原理能力考查
    （四） 論證和探討“區(qū)位知識”地理問題能力
        1. 論證和探討地理問題的能力的三個層次
        2. 論證和探討“區(qū)位知識”地理問題的能力考查
三、“區(qū)位知識”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略研究
    （一） 高中區(qū)位知識的教學(xué)目標(biāo)
        1. 高中區(qū)位知識課標(biāo)要求
        2. 區(qū)位知識的三維教學(xué)目標(biāo)
    （二） 高中區(qū)位知識教學(xué)策略
        1. 注重因果分析
        2. 引導(dǎo)圖表分析
        3. 區(qū)域差異分析策略
四、課堂教學(xué)策略的實施及效果驗證
    （一） 實驗假設(shè)
    （二） 實驗設(shè)計
    （三） 實驗案例
    （四） 實驗結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)分析
    （五） 實驗不足及改進(jìn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地理:找準(zhǔn)切入點 訓(xùn)練整體性思維[J]. 劉立昌.  廣西教育. 2012(12)
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[3]“人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境”專題復(fù)習(xí)[J]. 徐建華,朱雪梅.  地理教育. 2012(Z1)
[4]地理教學(xué)中的“建�！迸c靈活“用模”——以區(qū)位分析中的“政策”因素為例[J]. 王麗華.  地理教育. 2011(11)
[5]農(nóng)業(yè)專題復(fù)習(xí)攻略[J]. 姚杰紅,羅華明.  中學(xué)政史地(高中文綜). 2011(11)
[6]地理問答題答題方法指津[J]. 陳計兵.  地理教育. 2010(04)
[7]“農(nóng)業(yè)與工業(yè)”專題復(fù)習(xí)[J]. 張文革,劉鋒.  地理教育. 2010(03)
[8]高中地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略——以區(qū)位教學(xué)為例[J]. 李榆容.  江蘇教育研究. 2009(26)
[9]夯實基礎(chǔ) 提升能力——以《生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系》復(fù)習(xí)為例[J]. 芮愛國,朱立新.  新高考(政治歷史地理). 2009(Z2)
[10]地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 白瑞敏,徐寶芳.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2008(08)

碩士論文
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[2]高中地理新教材區(qū)位因素教學(xué)策略設(shè)計[D]. 馬莉軍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[3]地理因果關(guān)系知識的教學(xué)策略研究[D]. 呂洪杰.東北師范大學(xué) 2010
[4]高中地理學(xué)科區(qū)位知識教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略研究[D]. 張劍.東北師范大學(xué) 2009
[5]七年級地理課堂教學(xué)策略研究[D]. 丁俊新.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[6]中學(xué)農(nóng)業(yè)地理知識分析及教學(xué)策略設(shè)計[D]. 辛慧芳.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[7]中學(xué)工業(yè)地理知識及其教學(xué)策略研究[D]. 薛紅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[8]高中《地理1》內(nèi)容體系及教學(xué)策略設(shè)計[D]. 國麗萍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2007



本文編號：3128385