本文關(guān)鍵詞：地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是塑造人的藝術(shù),是為人的生命成長而開展的。每個(gè)教師都是一名藝術(shù)家,不斷地雕琢、潤澤學(xué)生的生命,在教育事業(yè)中充當(dāng)著舉足輕重的角色。善之本在教,教之本在師。作為教學(xué)活動(dòng)的直接參與者和組織者,教師的教育素養(yǎng)直接影響著其教學(xué)質(zhì)量的好壞。在當(dāng)今教育信息化的大潮中,教育想要真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,其關(guān)鍵在于教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。近年來,教育界也針對性地開展了多次關(guān)于教師現(xiàn)代技術(shù)能力的討論和短期集中培訓(xùn),效果卻不盡如人意。現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用,是中學(xué)地理走向現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)方面的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在教育技術(shù)與地理課程教學(xué)的深度有效融合,在教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等方面,現(xiàn)代教育技術(shù)也提供了過硬的技術(shù)和設(shè)備。現(xiàn)代教育技術(shù)作為課堂教學(xué)的有效輔助手段,能夠鏈接“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”,加強(qiáng)師生互動(dòng),也是現(xiàn)今教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要素之一,更是每一位合格教師不可或缺的專業(yè)素質(zhì)。高師地理師范生是新一輪地理基礎(chǔ)教育改革的主力軍,其專業(yè)素質(zhì)決定著未來地理基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向和水平。本文通過閱讀地理現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)資料,對國內(nèi)外有關(guān)地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀有了全面而系統(tǒng)的了解。通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析、對比歸納,從切實(shí)的調(diào)查中獲取客觀真實(shí)的一手資料,了解河南省地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)狀,探究其成因,進(jìn)而提出有效培養(yǎng)策略。為了更深入地了解地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)狀,本研究首次針對河南省內(nèi)設(shè)有地理科學(xué)專業(yè)的7所高等院校(河南大學(xué)、信陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、平頂山學(xué)院、許昌學(xué)院)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,結(jié)合本研究特點(diǎn)設(shè)計(jì)了問卷,并在全省范圍內(nèi)開展實(shí)地調(diào)研,運(yùn)用Excel和SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。本次問卷調(diào)查對象主要是2012、2013級地理科學(xué)(師范類)專業(yè)的學(xué)生,非結(jié)構(gòu)式訪談的對象主要是各院系的教學(xué)院長和任課教師。本次問卷共發(fā)出550份,收回550份,回收率為100%。有效問卷份480,問卷有效率為87%。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),河南省內(nèi)的地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)狀存在以下不足之處:(1)認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用,但對其了解程度較低、認(rèn)識片面,理論知識薄弱、技術(shù)與應(yīng)用能力較差;(2)七所院校在地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)方面課程設(shè)置有待調(diào)整、投入的師資和設(shè)備較少;(3)地理師范生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系不健全。原因主要在于相關(guān)院校的課程體系與教學(xué)實(shí)踐有待完善,加之地理師范生自身素質(zhì)參差不齊。地理師范生作為未來的教師,是新課改的直接參與者和推動(dòng)者。高校教育應(yīng)全面提升地理師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,促進(jìn)信息技術(shù)與地理教育教學(xué)深度融合。為此本文建議:(1)培養(yǎng)地理師范生現(xiàn)代地理教學(xué)意識;(2)完善學(xué)科微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系;(3)構(gòu)建地理師范生與在職教師互動(dòng)平臺(tái)。隨著地理新課改的逐步推行,地理課堂教學(xué)對地理教師和地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的要求也更高。高校在地理師范生的培養(yǎng)中,應(yīng)當(dāng)加大各項(xiàng)投入,切實(shí)提高地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力;地理師范生也應(yīng)該加強(qiáng)自學(xué),提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,使自己早日成為一名合格的地理教師,更好適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改要求,服務(wù)基礎(chǔ)教育。本文的創(chuàng)新之處在于:全面而廣泛的以地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)為研究對象,并在全省范圍內(nèi)設(shè)置地理科學(xué)專業(yè)的院校進(jìn)行第一次調(diào)查和研究,補(bǔ)充了以往的研究空白。希望本研究為河南省各高校地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高提供指導(dǎo)和借鑒,凝聚教師教育智慧,為河南省培養(yǎng)出大批充滿激情和詩意的優(yōu)質(zhì)地理教師。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)能力 地理師范生 培養(yǎng)研究 河南省
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：K90-4;G652
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-18
• 一、選題背景12-13
• （一）地理基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代要求12
• （二）地理學(xué)科教學(xué)過程優(yōu)化的技術(shù)需求12
• （三）地理教師專業(yè)化發(fā)展的新契機(jī)12-13
• （四）地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升的需求13
• 二、研究意義13-15
• （一）適應(yīng)教育信息化發(fā)展，帶動(dòng)地理教育現(xiàn)代化13-14
• （二）整合技術(shù)與學(xué)科發(fā)展，，服務(wù)地理基礎(chǔ)教育14
• （三）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，引現(xiàn)代教育技術(shù)助理地理教學(xué)14-15
• 三、研究方案15-18
• （一）研究目的15
• （二）研究思路15-16
• （三）研究方法16-18
• 第二章 文獻(xiàn)綜述18-28
• 一、相關(guān)概念18-20
• （一）現(xiàn)代教育技術(shù)18-19
• （二）現(xiàn)代教育技術(shù)能力19
• （三）地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力19-20
• 二、理論基礎(chǔ)20-22
• （一）學(xué)習(xí)理論20
• （二）教學(xué)理論20
• （三）視聽教育理論20-21
• （四）傳播理論21-22
• （五）系統(tǒng)科學(xué)理論22
• 三、研究進(jìn)展22-28
• （一）國外研究進(jìn)展22-24
• （二）國內(nèi)研究進(jìn)展24-28
• 第三章 河南省地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀28-48
• 一、問卷編制28-30
• （一）問卷組成28
• （二）效度分析28-29
• （三）信度分析29-30
• 二、數(shù)據(jù)采集30
• （一）調(diào)查對象和方法30
• （二）調(diào)查的實(shí)施30
• 三、現(xiàn)狀分析30-48
• （一）對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解程度不深30-33
• （二）現(xiàn)代教育技術(shù)的知識與技能有待提升33-40
• （三）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新能力較低40-43
• （四）七所院校對地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)力度不夠43-48
• 第四章 地理師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略48-54
• 一、培養(yǎng)地理師范生現(xiàn)代地理教學(xué)意識48-49
• 二、完善地理微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系49-52
• （一）開設(shè)學(xué)科專業(yè)實(shí)訓(xùn)課49
• （二）加強(qiáng)地理微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)49-52
• 三、構(gòu)建地理師范生與在職教師互動(dòng)平臺(tái)52-54
• （一）整合教學(xué)資源52
• （二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)52-54
• 第五章 結(jié)語54-56
• 一、主要結(jié)論54-55
• 二、論文創(chuàng)新點(diǎn)55
• 三、不足與展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-64
• 致謝64-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66
• 攻讀學(xué)位期間參加的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)66-67

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