本文關(guān)鍵詞：《美國自然人文地理》教學的實證研究——英語專業(yè)基礎階段內(nèi)容依托教學的影響及問題探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學》 2013年

英語專業(yè)教學大綱和詞匯大綱對閱讀小說的詞匯要求研究

王月  

【摘要】：英語專業(yè)教學大綱是高校英語專業(yè)教學的指南,在課程設置、教學要求等方面對英語專業(yè)的教學做出了細致的規(guī)范和說明。而詞匯大綱則是教學大綱的一個重要附件,二者能否相互匹配將直接決定其實用性,即詞匯大綱規(guī)定的詞匯能否滿足學生根據(jù)教學大綱要求完成的實際閱讀需求。此次研究目的則在于驗證二者的要求是否匹配,解答上述疑問。該研究不僅能夠給以上兩份文件的修訂提出參考意見,同時也由于國內(nèi)在此方面研究的缺乏而顯得比較創(chuàng)新。 英語專業(yè)教學大綱中規(guī)定,低年級學生應讀懂難度相當于《兒子與情人》的英文原著,高年級學生應讀懂難度相當于《了不起的蓋茨比》和《第三帝國的興衰》的英文原著。因此,此次研究選擇了這三本書作為研究材料。此外,本次研究使用了詞頻分析軟件Range和一個含有詞族化所給單詞的網(wǎng)站來輔助分析。 在此次研究中,研究者總共進行了兩個實驗。在第一個實驗中,研究者根據(jù)英語專業(yè)詞匯大綱自己制作了baseword lists,用來在Range軟件的幫助下分析研究材料的詞匯覆蓋率。在第二個實驗中,研究者使用了Range軟件自帶的baseword lists,用來分析研究材料的詞頻分布。兩次實驗結(jié)果一致顯示,就詞匯層面而言,英語專業(yè)低年級學生不能輕松讀懂《兒子與情人》；而英語專業(yè)高年級的學生能夠輕松讀懂《了不起的蓋茨比》和《第三帝國的興衰》。 基于這些結(jié)果,研究者建議,英語專業(yè)教學大綱應將《兒子與情人》換成用詞更加簡單的小說,或者提高對英語專業(yè)低年級學生的詞匯要求,以使其英語專業(yè)的教學大綱和詞匯大綱在這一部分能夠更好地匹配。同時,研究者還建議,在日常的教學和學習中,學生和老師應該根據(jù)學生的詞匯水平選擇合適的閱讀材料。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H319.2
【目錄】：

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