本文關(guān)鍵詞：論憲法中的受教育權(quán)

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【摘要】：百年大計，教育為本，公民的教育程度既關(guān)系自身價值的實現(xiàn)也決定著國家的發(fā)展，所以受教權(quán)被歸為第三代人權(quán)，世界各國也在憲法中將其規(guī)定為公民的一項基本權(quán)利。 自《天壇憲草》首次規(guī)定公民受教育義務(wù)以來，受教育權(quán)在我國憲法史上經(jīng)歷了從強迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)的發(fā)展。1923年《中華民國憲法》區(qū)分了自由權(quán)和社會權(quán)，擴大了公民自由的范圍，，為日后肯定公民受教育權(quán)利打下堅實基礎(chǔ)。以權(quán)利本位為制憲理念的《湖南省憲法》率先提出義務(wù)教育，雖未明確提出教育免費，不能確保義務(wù)教育的實施，但在憲法中規(guī)定義務(wù)教育還是有效促進了我國公民受教育權(quán)理論的發(fā)展�！吨腥A民國訓(xùn)政時期約法》摒棄了對公民受教育的義務(wù)定性，隨后公民的這項基本權(quán)利終于在1946年憲法中得到承認，至此受教育權(quán)正式成為我國憲法明確規(guī)定的一項公民基本權(quán)利。 中華人民共和國成立后，國家更是重視公民的受教育權(quán)利，重點發(fā)展義務(wù)教育，不斷完善義務(wù)教育立法并加大財政投入，努力保障每位公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)。《共同綱領(lǐng)》中雖未明確規(guī)定公民的受教育權(quán)，但其文化教育政策開宗明義的宣示中華人民共和國的教育宗旨，并表明國家有步驟有計劃的推行普及教育，努力保障公民受教育權(quán)的實現(xiàn)。受蘇聯(lián)憲法影響較大的1954年《憲法》，不但明確提出中華人民共和國共和國公民享有受教育的權(quán)利，并在憲法中對國家保障公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)提出要求。動蕩的十年讓中國的法制建設(shè)停滯不前，公民的基本權(quán)利更是受到了極大地沖擊，直到1982年《中華人民共和國憲法》的出臺，受教育權(quán)利才再次得到憲法的承認，而權(quán)利義務(wù)復(fù)合觀更是成為了我國公民受教育權(quán)的基本屬性。受教育權(quán)利在中國憲法變遷的過程中經(jīng)歷了從“要我上學”到“我要上學”，從強迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)利的演進。它的每一次進步都表明國家對公民基本權(quán)利的尊重同時也代表我國民主法治的不斷完善。
【關(guān)鍵詞】：受教育權(quán) 憲法史 義務(wù)教育
【學位授予單位】：西南政法大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：D921
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8
• 一、受教育權(quán)的概念及其發(fā)展8-15
• （一）受教育權(quán)的性質(zhì)8-11
• （二）受教育權(quán)是唯一可以歸入三代人權(quán)的權(quán)利11-12
• （三）受教育權(quán)的發(fā)展12-15
• 二、民國憲法的表達：從受教育義務(wù)到受教育權(quán)15-31
• （一）《天壇憲草》首次規(guī)定受教育義務(wù)15-20
• （二）1923 年《中華民國憲法》對受教育義務(wù)的規(guī)定20-22
• （三）《湖南省憲法》率先提出義務(wù)教育22-25
• （四）《中華民國訓(xùn)政時期約法》中的教育規(guī)定25-27
• （五）1946 年《中華民國憲法》對受教育權(quán)的承認27-29
• （六）民國時期受教育權(quán)的特點29-31
• 三、中華人民共和國憲法對受教育權(quán)的規(guī)定31-40
• （一）《共同綱領(lǐng)》中的文化教育政策31-34
• （二）1954 年《憲法》中的受教育權(quán)34-37
• （三）現(xiàn)行憲法對受教育權(quán)的再次承認37-40
• 四、中國憲法中受教育權(quán)的實現(xiàn)方式40-45
• （一）民國時期受教育權(quán)的實現(xiàn)方式40-42
• （二）義務(wù)教育成為當代中國公民受教育權(quán)實現(xiàn)的主要途徑42-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻46-49
• 后記49

【參考文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：978208