幸福教育要為學生幸福人生奠基,讓每一位學生生命潛能得到充分發(fā)揮,生命價值有目的有方向的延伸和擴展。幸福教育是每一位教育者應該追求的目標,理想的教育是培養(yǎng)真正的人,讓每一位學生都能幸福的度過一生,這既是教育的最終目標也是初中道德與法治課教育應當承擔的社會責任和歷史使命。2019年3月18日習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一�？圩�。這就要求道德與法治課教師更加關注學生三觀的培養(yǎng),引導學生追求真善美,獲得幸福人生。如何讓初中生在道德與法治課中培養(yǎng)幸福,提升獲得幸福能力,是教育工作者應該思考的問題。本文通過初中道德與法治課教學實踐,從初中生生理與心理發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā),應用文獻研究法和案例分析法,對幸福教育的概念進行闡釋,指出在初中道德與法治課教學中實行幸福教育的必要性和可行性,揭示實施幸福教育存在的問題以及原因,提出在初中道德與法治課實施幸福教育的主要策略。本文主體分為四個部分。第一部分:在對幸福教育概念闡釋的基礎上,論述了幸福教育包括學生幸福、教師幸福以及家庭和學校幸福,具體指出了道德與法治課教學中幸福教育的最終目標是使學生... 

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究背景及意義
    (二)國內(nèi)外研究綜述
    (三)研究方法
    (四)特色之處
一、幸福教育闡釋
    (一)何為幸福教育
    (二)幸福教育的內(nèi)容
    (三)幸福教育的目標
二、初中道德與法治課實施幸福教育的必要性和可行性
    (一)道德與法治課教學中滲透幸福教育的必要性
    (二)道德與法治課教學中幸福教育的可行性
三、初中道德與法治課教學中幸福教育存在的問題及原因
    (一)初中道德與法治課教學中幸福教育存在的問題
    (二)初中道德與法治課教學中幸福教育存在問題的原因
四、初中道德與法治課教學中實施幸福教育的策略
    (一)初中道德與法治課幸福課堂的建構
    (二)初中道德與法治課教學中幸福教育的實施
    (三)家庭學校攜手共創(chuàng)教育的幸福
結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]用愛與尊重為幸福教育導航——辦好人民滿意教育[J]. 王曉陽,李彩艷.  人民論壇. 2019(06)
[2]為每位師生的幸福人生奠基[J]. 劉華,王麗娟.  寧夏教育. 2019(02)
[3]探索幸福教育 讓生命幸福成長[J]. 張偉強.  基礎教育參考. 2019(01)
[4]淺析道德教育與幸福的關系[J]. 鐘男.  現(xiàn)代交際. 2018(24)
[5]實施幸福教育 成就幸福學生[J]. 劉艷芝,杜晶.  當代教研論叢. 2018(12)
[6]教育,如何成就一個幸福的生命體[J]. 何海江.  人民教育. 2018(22)
[7]小學幸福教育的內(nèi)涵及實施策略[J]. 徐澤惠.  中國校外教育. 2018(31)
[8]幸福德育教育的實施與方法研究[J]. 唐旭興.  當代教研論叢. 2018(11)
[9]幸福教育:新時代中國特色社會主義的價值訴求[J]. 向藝,左瑞勇.  重慶師范大學學報(社會科學版). 2018(04)
[10]道德教育實現(xiàn)幸福價值的“三重維度”[J]. 郭振東.  太原師范學院學報(社會科學版). 2018(02)

碩士論文
[1]高中語文閱讀教學中的幸福教育研究[D]. 沈沉沉.西華師范大學 2016
[2]初中思想品德課幸福觀教育探究[D]. 萬長遠.河北師范大學 2014
[3]思想政治課對高中生幸福能力培養(yǎng)的研究[D]. 耿香麗.河北師范大學 2014
[4]初中思想品德課學生幸福教育的策略研究[D]. 張小杰.南京師范大學 2014



本文編號：3680165