《道德與法治》課程是培養(yǎng)初中生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必修課,對(duì)初中生思想品德的形成以及樹(shù)立正確的法治意識(shí)具有重要指導(dǎo)作用,同時(shí)這門(mén)課程也是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者可靠的思想政治基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來(lái),由于農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、教育投入不足、教學(xué)資源匱乏等原因,農(nóng)牧區(qū)初中思想政治課教學(xué)效果不盡如人意。在此為了加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)蒙古語(yǔ)授課初中《道德與法治》課程教學(xué)的有效性,就有必要提高教學(xué)質(zhì)量,以此來(lái)促進(jìn)《道德與法治》課程教育的發(fā)展,本研究以興安盟農(nóng)牧區(qū)蒙古族中學(xué)為考察對(duì)象,為了進(jìn)一步關(guān)注并了解農(nóng)牧區(qū)蒙古語(yǔ)授課初中《道德與法冶》課程教學(xué)效果不良的實(shí)際情況,通過(guò)問(wèn)卷、訪談、聽(tīng)課等形式,走訪了興安盟農(nóng)牧地區(qū)蒙語(yǔ)授課學(xué)校,對(duì)該地區(qū)初中《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。在訪談、聽(tīng)課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了其存在的諸多問(wèn)題。因此第一部分國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,以初中道德與法治課的任務(wù)要求為依據(jù),在第二部分主要分析了農(nóng)牧區(qū)蒙古語(yǔ)授課初中《道德與法治》課程中存在的問(wèn)題;第三部分根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,探索提高農(nóng)牧區(qū)蒙古語(yǔ)授課初中《道德與法治》課程教學(xué)實(shí)效性的途徑。這將對(duì)牧區(qū)蒙古... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古民族大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
中文摘要
Abstract
目錄
正文
參考文獻(xiàn)
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人民版《道德與法治》情境編寫(xiě)的問(wèn)題及其改進(jìn)[J]. 賈金平.  教學(xué)與管理. 2017(19)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)的影響與啟示[J]. 權(quán)艷,王翠.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2015(12)
[3]中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 周群.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2015(16)
[4]中學(xué)思想政治課教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策探析[J]. 袁桃花.  學(xué)理論. 2015(24)
[5]新課程改革背景下的中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 傅增喜.  亞太教育. 2015(16)
[6]淺析中學(xué)思想政治課程教育教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]. 羅小明.  留學(xué)生. 2015(03)
[7]新課改背景下初中政治課的教學(xué)策略[J]. 曾妙萍.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(13)
[8]初中生思想政治教育初探[J]. 申海蘭.  學(xué)理論. 2013(06)
[9]談中學(xué)政治課中的情感教學(xué)[J]. 劉天東.  考試周刊. 2012(68)
[10]新課改背景下中學(xué)政治課教學(xué)反思[J]. 劉龐林.  學(xué)周刊. 2011(31)

碩士論文
[1]鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中《道德與法治》課程教學(xué)的實(shí)效性研究[D]. 尹曉?shī)?聊城大學(xué) 2018
[2]西部山區(qū)農(nóng)村中學(xué)思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 何亞玲.西華大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3615443