核心素養(yǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學思想,同時對教師也提出了更高的要求,在此背景下可以有效地提升課堂的教學效果,鍛煉出學生的獨立思考能力以及團隊協(xié)作意識等多種素養(yǎng)�；诖�,本文首先對核心素養(yǎng)教學的價值進行了解,之后對道德與法治學科在核心素養(yǎng)培育上的現(xiàn)狀進行了分析,最后給出了培育核心素養(yǎng)的策略,通過對這幾點來幫助教師對學生的核心素養(yǎng)和全面能力進行培養(yǎng)。 

【文章來源】：2021年課堂教學教育改革專題研討會論文集教育部基礎教育課程改革研究中心會議論文集

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言：
一、核心素養(yǎng)與教學
    1.1關系
    1.2價值
二、道德與法治學科培養(yǎng)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀
三、基于教學的核心素養(yǎng)培育策略
    3.1主題構建
    3.2提升學習興趣
    3.3任務探究
    3.4結果評價
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂構建策略研究[J]. 俞美芳.  考試周刊. 2017(89)
[2]基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學思考——以浙教版《道德與法治》第一冊教材為例[J]. 沈莉伊.  中小學德育. 2017(01)
[3]面向核心素養(yǎng)培育的道德與法治教材——以北師大版初中《道德與法治》為例[J]. 李曉東,樊慶紅.  今日教育. 2016(10)
[4]基于核心素養(yǎng)的小學品德教學整合路徑探索——以《品德與社會》六年級下冊“再見,我的小學生活”為例[J]. 況濤.  科學咨詢(教育科研). 2016(07)



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