初中道德與法治課是培養(yǎng)初中生思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的重要科目。面對當前教育教學改革的大背景,教師單純地依靠傳統(tǒng)的教學模式向?qū)W生傳授道德與法治知識顯得過于呆板枯燥,忽略了學生的主體性,不利于學生的全面發(fā)展。教師需要借助教學留白藝術(shù),改變傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀。教學留白藝術(shù),是指靈活運用空白,遵循教學規(guī)律以及美的規(guī)律進行的創(chuàng)造性教學實踐活動。將教學留白藝術(shù)融入道德與法治課的教學中可以有效地落實中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),平衡課堂教學節(jié)奏,發(fā)揮學生主體地位,提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量。但是,在實際教學活動中,會因為各種問題導致教學留白藝術(shù)發(fā)揮不出應有的價值,所以本文從初中道德與法治課的角度著手,對教學留白藝術(shù)在實踐中的運用進行了研究。在對當前初中道德與法治課中教學留白藝術(shù)的運用情況進行調(diào)查和分析后,發(fā)現(xiàn)教學留白藝術(shù)在實際運用中存在一些突出問題,主要表現(xiàn)在四個方面:課堂教學環(huán)節(jié)缺少必要的教學留白,教師不能靈活運用教學留白藝術(shù),教科書中的留白資源沒有被充分利用,學生不能有效利用教學留白時間。通過分析得出,這些問題分別由以下幾個原因造成:教師未意識到教學留白藝術(shù)的重要性,教師缺乏教學留白藝術(shù)的運用技巧,教... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

【教學過程】

圖 4-2計意圖：思維導圖式板書可以突出知識點的脈絡，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)零碎的知識點清晰化，幫助學生架構(gòu)知識框架。通過這種思維導圖式板書的“”，激起學生產(chǎn)生填補空白的內(nèi)驅(qū)力，活躍大腦，積極思維，且在填補板書的過程中加深了對新知的理解，發(fā)揮學生的主體性。這種板書以核心的內(nèi)容心，對內(nèi)容高度概括，思路清晰，節(jié)約板面。教學反思】、《誠實守信》教學留白藝術(shù)運用的實施課前準備】認真研讀教材。上好一堂課就必須將教材知識點解讀透徹，教師認真地研教版道德與法治八年級上冊第二單元第四課《社會生活講道德》第三框《誠信》的相關內(nèi)容，通過個人備課或者教師之間的集體備課，將教材中不易理知識點弄明白，找到易于學生掌握重難點的教學方法。掌握本節(jié)課的重點在信的意義與踐行誠信的要求，難點在于誠信有智慧與珍惜個人誠信記錄。教

【參考文獻】：
期刊論文
[1]激活課堂的“留白術(shù)”[J]. 龔俊波.  中學政治教學參考. 2018(26)
[2]解讀“留白式”導語,實施“差異化”教學——以統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級上冊為例[J]. 周麗群.  教學月刊小學版(綜合). 2018(Z2)
[3]教學拓展彰顯學科核心素養(yǎng)[J]. 程家強.  思想政治課教學. 2018(08)
[4]對部編教材留白的分析與思考[J]. 熊詩龍.  中學政治教學參考. 2018(20)
[5]營造合適教學空間,培育高中政治學科核心素養(yǎng)[J]. 劉銘劍.  科教文匯(中旬刊). 2018(06)
[6]留白的意韻[J]. 陸燁.  早期教育(家教版). 2017(01)
[7]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學刊. 2016(10)
[8]高中語文教學“留白”藝術(shù)策略研究[J]. 于宛平.  現(xiàn)代交際. 2016(15)
[9]話題式復習課教學的留白藝術(shù)[J]. 張益鄉(xiāng).  思想政治課教學. 2016(06)
[10]論“留白藝術(shù)”在高中政治課堂中的應用[J]. 高建秋.  內(nèi)蒙古教育. 2015(02)

碩士論文
[1]“留白”藝術(shù)在初中語文閱讀教學中的探索[D]. 江莉.蘇州大學 2017
[2]論思想政治課教學中“布白”藝術(shù)的運用[D]. 韓靖.遼寧師范大學 2015
[3]高中思想政治課“教學留白”對學生學習力提升的作用研究[D]. 蘇誠.南京師范大學 2015
[4]教學空白藝術(shù)在高中自然地理教學中應用現(xiàn)狀和策略研究[D]. 郭文飛.東北師范大學 2013
[5]高中思想政治課課堂教學的“布白”藝術(shù)[D]. 齊霽.東北師范大學 2013



本文編號：3433842