發(fā)布時間：2021-09-02 04:39

　　依托"毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論"課程開展混合式教學(xué)的探索實踐,課程結(jié)束后進行調(diào)查問卷、學(xué)生訪談等,分析了混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果,以期為高校思政課教師開展混合式教學(xué)提供借鑒。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 混合式教學(xué)改革的重要意義
    1.1 有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用
    1.2 有利于拓展思政課教學(xué)空間
    1.3 有利于促進思政教師素質(zhì)提升
2 混合式教學(xué)總體思路
    2.1 課程基本信息
    2.2 混合式教學(xué)模式
3 混合式教學(xué)流程設(shè)計
    3.1 設(shè)計基礎(chǔ)
    3.2 教學(xué)流程
    3.3 實施應(yīng)用
4 教學(xué)效果評價
5 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]走出混合學(xué)習(xí)誤區(qū):誤區(qū)剖析與破解之策——以“音視頻加工與制作”課程為例[J]. 景玉慧,沈書生.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(07)
[2]混合學(xué)習(xí)中基于雨課堂的深度學(xué)習(xí)探究——以“多媒體創(chuàng)作基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程為例[J]. 李妍,朱永海,丁智.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(11)
[3]基于慕課和雨課堂的高校思政課混合式教學(xué)——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”慕課為例[J]. 韓淼.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(07)
[4]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)



本文編號：3378327