【摘要】：劉少奇是偉大的馬克思主義先驅者,是中國共產黨的重要領導人之一。在中國共產黨領導中國革命和建設的偉大進程中,他從群眾中汲取知識；在歷史中總結經驗；從實踐中豐富思想,逐步形成了系統(tǒng)的思想體系,對馬克思主義中國化的歷史進程以及中國共產黨的發(fā)展做出了巨大的貢獻。劉少奇黨內學習教育思想作為劉少奇思想體系中不可或缺的重要組成部分,在中國共產黨成長過程中發(fā)揮了獨特的無可替代的重要作用。對于現如今加強黨的建設仍然具有重要的指導意義。 導論首先對劉少奇黨內學習教育思想的學術價值與現實意義進行了闡述。明確了加強對其黨內學習教育思想的研究有助于完善劉少奇黨建思想體系,充實黨建理論,推動馬克思主義中國化的進程；其次,對當前學術界對于此方面的研究進行了系統(tǒng)整理,剖析了各個歷史時期的研究狀況與研究特點,為本文的寫作奠定了基礎；再次,從選題、內容、結構三個方面,指出了本文的創(chuàng)新之處,使人們對于本文的寫作有更為清晰的認識；最后,采用了理論與實際相結合的方法、文獻分析法、資料查詢法對此問題展開了研究。 劉少奇黨內學習教育思想的形成有其深刻的社會歷史背景與黨內條件,它是馬克思主義中國化的必然要求,適應了廣大黨員干部提升馬克思主義理論水平的迫切需求,對于克服黨內存在的各種缺陷與錯誤具有重要意義,對于推動革命形勢的不斷發(fā)展具有積極的作用。同時,我們黨實踐經驗的不斷積累、反對各種機會主義運動的不斷深入以及黨員覺悟的不斷提升,也為劉少奇黨內學習教育思想的形成提供了黨內基礎。此外,這一思想的形成,也離不開劉少奇本人的主觀努力,正是他深入群眾、深入基層,身體力行的開展各種實踐,在實踐中改造自己的思想,才能推動其思想的不斷完善。 劉少奇黨內學習教育思想不是憑空產生的,而是隨著我們黨的發(fā)展以及劉少奇實踐活動的開展而逐步成熟起來的。因此它有其特殊的發(fā)展歷程,分為萌芽階段、形成與發(fā)展階段、成熟階段以及繼續(xù)發(fā)展階段,在不同的歷史分期中,其思想內容是不同的,各種思想觀念與思想意識也在變化中不斷成熟。然而,劉少奇黨內學習教育思想作為一個有機體,各個組成部分又具有承繼性與整體性,各種觀念相互融合、相互影響形成了獨具特色的表征,構筑了思想的精髓,即：時代性、靈活性、實踐性與整體性。 劉少奇黨內學習教育思想不僅對當時黨的發(fā)展產生了積極的推動作用,而且對于建設馬克思主義學習型政黨的今天,仍然具有重要的啟示意義。重新審視與準確界定它的歷史地位有助于我們全面把握其理論內涵與精神實質。劉少奇黨內學習教育思想是劉少奇同志運用馬克思主義原理指導中國革命和黨的建設實踐過程中,各種有益經驗的總結與升華,因此它必然是馬克思主義中國化的璀璨結晶。其思想原則對于我們今天,推動馬克思主義中國化在新的歷史時期不斷前進仍然具有指導意義。它從實踐中來,最終又回到實踐、指導實踐,是我們黨需要長期堅持的科學指南。對于新時期解決我們黨發(fā)展所面臨的新情況、新問題仍然具有重要的啟示意義。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：D261.1;A8

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