發(fā)布時(shí)間：2021-12-18 09:19

　　全文共分為四個(gè)部分 引言部分：闡述了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及合情推理，非邏輯思維在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的重要性。 第二部分：闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)中的合情推理的種類，涵義，作用和局限性。 第三部分：闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)中的非邏輯思維的種類、涵義。 第四部分：闡述了用合情推理、非邏輯思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 （1）合情推理非邏輯思維在啟發(fā)式教學(xué)中的作用和種類，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。種類包括：直覺式啟發(fā)、類比式啟發(fā)、歸納式啟發(fā)、猜想式啟發(fā)、聯(lián)想式啟發(fā)。 （2）在多向思維中重視合情推理，非邏輯思維，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多方向的思考問題，盡可能的多找答案、結(jié)論或假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 （3）由于合情推理和非邏輯思維產(chǎn)生的命題只是一種假設(shè)，持批判的態(tài)度，能使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和探究問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 （4）用合情推理，非邏輯思維解決問題往往產(chǎn)生獨(dú)特的思維方式，教師應(yīng)給予充分的重視，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。 （5）創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在此情境中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。 （6）興趣是最好的老師，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合情推理和非邏輯思維確實(shí)可以培... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：29 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)中的合情推理
    (1) 不完全歸納推理
    (2) 類比推理
    (3) 聯(lián)想
    (4) 猜想
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)中的非邏輯思維
    (1) 直覺思維
    (2) 想象
三、 用合情推理、非邏輯思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
    (一) 合情推理、非邏輯思維在啟發(fā)式教學(xué)中的作用和種類
        1 、 用合情推理或非邏輯思維進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
        2 、 合情推理、非邏輯思維在啟發(fā)式教學(xué)中的種類
            1 )、 直覺式啟發(fā)
            2 )、 類比式啟發(fā)
            3 )、 歸納式啟發(fā)
            4 )、 猜想式啟發(fā)
            5 )、 聯(lián)想式啟發(fā)
    (二) 在多向思維中重視合情推理、非邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
    (三) 用合情推理、非邏輯思維培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性
    (四) 持批判的態(tài)度對(duì)待合情推理和非邏輯思維產(chǎn)生的結(jié)論發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
    (五) 用合情推理、非邏輯思維創(chuàng)設(shè)情境，力求讓學(xué)生在探索中有所創(chuàng)新
    (六) 合情推理、非邏輯思維與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心的培養(yǎng)
主要參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3542097