網(wǎng)絡(luò)共享時代,高校邏輯學(xué)課堂不再僅僅關(guān)注知識點的傳授,而是注重運用參與式教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提升課堂的參與度。為此,高校邏輯學(xué)教師應(yīng)具備均衡思維,能夠有意識地追求深度學(xué)習(xí),并能重視教學(xué)反思,從而有效實施參與式教學(xué)。 

【文章來源】：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,37(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、參與式教學(xué)要運用均衡思維
二、參與式教學(xué)要追求深度學(xué)習(xí)
三、參與式教學(xué)要進行教學(xué)反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教學(xué)反思:新教師成長的必由之路[J]. 段文薔.  甘肅教育. 2019(11)
[2]博弈論視角下高職院校課堂教學(xué)效率提高的方法[J]. 崔曉婕,李亞兵,丁建華.  科技風(fēng). 2019(14)
[3]如何在邏輯學(xué)教學(xué)中強化情感教育[J]. 李莉,萬洋.  貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(04)
[4]參與式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 謝智娟.  中國成人教育. 2008(21)

碩士論文
[1]影響普通高校英語教師課堂提問因素的研究[D]. 孫月君.華中師范大學(xué) 2013



本文編號：3288917