農(nóng)村輟學(xué)既不利于農(nóng)民個(gè)人和家庭的生活水平改善,也不利于國(guó)家社會(huì)發(fā)展。因此現(xiàn)代國(guó)家都致力于降低輟學(xué)率。我們的政府制定執(zhí)行了許多控輟保學(xué)政策,但這些政策似乎效能有限。許多學(xué)者分別從不同的角度對(duì)農(nóng)村青少年輟學(xué)的原因作了大量研究,但這些研究卻很少能夠從農(nóng)民的視角往外看,從農(nóng)民的實(shí)際生活需要理解他們對(duì)子女的教育選擇。也很少有人將輟學(xué)與不輟學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合對(duì)比分析。文中筆者擷取了“過(guò)日子”一詞,并對(duì)其進(jìn)行理論演繹,從而發(fā)展出一個(gè)能夠在更深層次上解釋農(nóng)村輟學(xué)的理論框架并據(jù)此解釋農(nóng)村輟學(xué)現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn),過(guò)日子是一個(gè)家庭中的父母以子女為目標(biāo)對(duì)象以好日子為主要目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的總和。農(nóng)民過(guò)日子的最終追求就是把日子過(guò)好。好日子有四個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn),子女成才、傳宗接代、家庭和睦、經(jīng)濟(jì)富裕。農(nóng)民的一切行為活動(dòng)都是為這四個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。農(nóng)民要想過(guò)上好日子首先需要有一個(gè)好的過(guò)日子態(tài)度,其次還要有一個(gè)好的經(jīng)營(yíng)策略。過(guò)日子邏輯從兩方面影響農(nóng)民子女輟學(xué)可能性：一方面,過(guò)日子的態(tài)度對(duì)農(nóng)民子女的輟學(xué)與否具有重大影響。不好好過(guò)日子的家長(zhǎng)能毀了整個(gè)家庭并且導(dǎo)致孩子輟學(xué),與之形成對(duì)比的是,好好過(guò)日子的家長(zhǎng)也能成就一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不是... 

【文章來(lái)源】：西南交通大學(xué)四川省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的理論和實(shí)踐意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 農(nóng)民子女輟學(xué)的原因研究
        1.3.2 對(duì)農(nóng)民“過(guò)日子”邏輯的研究
    1.4 研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法與技術(shù)路線
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技術(shù)路線
    1.6 研究可行性和創(chuàng)新性
        1.6.1 研究可行性
        1.6.2 研究的創(chuàng)新性
第2章 農(nóng)民的“過(guò)日子”邏輯
    2.1 “過(guò)日子”的含義
    2.2 好日子
    2.3 如何過(guò)上好日子
第3章 “過(guò)日子”邏輯對(duì)農(nóng)民對(duì)子女的教育選擇的影響
    3.1 過(guò)日子的態(tài)度與農(nóng)民對(duì)子女的教育選擇
        3.1.1 不好好過(guò)日子的成成爸
        3.1.2 努力過(guò)日子的寧寧父母
        3.1.3 小結(jié)
    3.2 過(guò)日子策略與農(nóng)民對(duì)子女的教育選擇
        3.2.1 教育前景、婚嫁壓力與農(nóng)民對(duì)子女的教育選擇
            3.2.1.1 兩個(gè)截然相反的教育選擇案例
            3.2.1.2 小結(jié)
        3.2.2 家庭經(jīng)濟(jì)因素與農(nóng)民對(duì)子女的教育選擇
            3.2.2.1 偉大的亞楠媽
            3.2.2.2 精明的小磊爸
            3.2.2.3 小結(jié)
        3.2.3 多子女家庭中的子女教育選擇
            3.2.3.1 男性后代之間的教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
            3.2.3.2 男女性后代之間的教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)
            3.2.3.3 小結(jié)
第4章 “過(guò)日子”邏輯對(duì)農(nóng)村教育政策的啟示
    4.1 端正農(nóng)民過(guò)日子的態(tài)度
    4.2 繼續(xù)增強(qiáng)農(nóng)民投資教育的初始預(yù)期
    4.3 維持農(nóng)民對(duì)子女教育的預(yù)期
    4.4 解決農(nóng)民投資教育的后顧之憂
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3082979