發(fā)布時間：2020-03-29 20:04

【摘要】： 圖式歸納是類比問題解決的重要機(jī)制，但關(guān)于圖式歸納是否具有排除性和保留性；圖式歸納是自動的，還是控制的；圖式歸納過程中，問題的表面相似、結(jié)構(gòu)相似各有什么作用；問題解決者的主體因素在圖式歸納和類比問題解決過程中的作用如何等方面的問題，仍存在爭論。為進(jìn)一步探索上述問題，本研究以“一題多解”數(shù)學(xué)應(yīng)用題為材料，通過對源問題和靶問題表面相似或結(jié)構(gòu)相似以及源問題數(shù)的操縱，來查明類比問題解決中圖式歸納的機(jī)制，及其受問題解決者元認(rèn)知監(jiān)控等主體因素影響的程度。研究包括兩個實驗： 實驗1：采用3(源問題和靶問題的類比關(guān)系：表面與結(jié)構(gòu)都相似即等同、表面相似結(jié)構(gòu)不同即表面相似、表面不同結(jié)構(gòu)相同即同構(gòu))×2(源問題數(shù)為1、3)被試間設(shè)計，另設(shè)一控制組(源問題與靶問題均無類比關(guān)系)，各組被試均在源問題解法學(xué)習(xí)后解決兩個靶問題，然后所有被試完成元認(rèn)知調(diào)查問卷。對被試靶問題解決成績進(jìn)行方差分析顯示：與源問題的類比關(guān)系、源問題數(shù)，以及二者的交互效應(yīng)都對靶問題解決成績有顯著影響，具體表現(xiàn)為等同關(guān)系、同構(gòu)關(guān)系兩種情況下，靶問題解決成績較高，且源問題數(shù)越多靶問題解決成績越好；表面相似情況下，靶問題解決成績最差，且源問題越多靶問題解決成績越差。 實驗2：為進(jìn)一步探查被試在學(xué)習(xí)三個源問題解法后解決與源問題表面相似、結(jié)構(gòu)不同的靶問題時導(dǎo)致負(fù)遷移的因素，要求在實驗一階段學(xué)習(xí)三個源問題后解決兩個與這些源問題表面相似、結(jié)構(gòu)不同的靶問題的一組被試再解決一個應(yīng)用題，該應(yīng)用題與被試在實驗一解決的靶問題同構(gòu)。此階段采用了口語報告分析法。結(jié)果顯示：不同被試在問題信息的識別與選擇、問題結(jié)構(gòu)的表征、問題解決過程中的監(jiān)控意識和監(jiān)控策略均有所不同。問題解決成功被試的自我監(jiān)控均較為明顯，這些被試較少受到源問題表面信息的誤導(dǎo)，，能正確表征靶問題。 研究的主要結(jié)論： (1)源問題、靶問題表面特征和結(jié)構(gòu)特征的相似性影響圖式歸納過程和靶問題表征方式，在結(jié)構(gòu)不同時問題的表面信息有誤導(dǎo)作用，圖式歸納表現(xiàn)出信息保留性；圖式歸納的獲得既有自動加工也有控制加工，增加源問題數(shù)會自動激活圖式歸納； (2)總體來看，學(xué)生在源問題解法學(xué)習(xí)和靶問題解決過程中，監(jiān)控意識和監(jiān)控能力尚顯不足，但那些不受源問題表面信息誤導(dǎo)而成功解決靶問題的被試具有更明顯的自我監(jiān)控意識和能力。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B812

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本文編號：2606452