本文關鍵詞：批判性思維研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

批判性思維研究概述

2012-09-07 10:55:36 字體：     

摘　要：批判性思維研究在一些基本問題上還存在分歧。本文在相關文獻、資料的基礎上，對批判性思維的涵義、本質、研究現(xiàn)狀、相關理論及批判性思維的培養(yǎng)等方面進行了綜述。

關鍵詞：批判性思維；研究

杜威于1933年提出批判性思維概念后，該問題一直受到人們的關注。在現(xiàn)代信息社會里，批判性思維能力的獲得具有重要的現(xiàn)實意義。有人把批判性思維列為未來社會公民必須掌握的五大技能之一，社會成員批判性思維能力的發(fā)展將決定國家的生活質量。美國政府為大學提出要優(yōu)先發(fā)展大學生的批判性思維能力，并提出到2000年，具有高級思維能力、有效交流和解決問題能力的大學生的比例有顯著性增加。發(fā)展社會成員的批判性思維能力，加強對批判性思維理論與實踐的研究，已成為研究的熱點。 1批判性思維的涵義及其本質 　　“批判”一詞原義有提問、理解某物的意義和有能力分析，有培養(yǎng)基于標準的、有辨識能力判斷的含義。批判性思維概念可追溯到杜威的“反省性思維”，即“能動、持續(xù)和細致地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支持它的理由以及它所進一步指向的結論”。[1]有研究者將批判性思維定義為:“一種有目的性的對產生知識的過程、理論、方法、背景、證據(jù)和評價知識的標準等正確與否，做出自我調節(jié)性判斷的思維過程”。[2]批判性思維運動的開創(chuàng)人之一羅伯特將批判性思維定義為:“對所學東西的真實性、精確性、性質與價值進行個人的判斷，從而對做什么和相信什么作出合理決策的思維活動”。[3]保羅也認為，批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，批判性思維是積極地、熟練地解析、應用、分析、綜合、評估支配信念和行為的那些信息的過程，這些信息通過觀察、實驗、反省、推理或溝通收集或產生。[4] 對于批判性思維的概念，研究者并未取得一致的看法。概括地說，批判性思維是指對所學東西的真實性、精確性、性質與價值進行個人的判斷，從而對做什么和相信什么作出合理決策。[5] 2批判性思維的研究現(xiàn)狀 　　關于批判性思維的研究主要有三種取向。國外關于批判性思維的研究，有的注重過程，有的關注結果。我國對批判性思維的研究起步較晚，近些年來逐步加強了對學生批判性思維的研究及培養(yǎng)途徑的探討。但主要集中于理論摸索和探討階段，且多采用問卷的方式進行調查研究，隨著認知心理學的發(fā)展，對批判性思維認知層面的探討也逐漸深入。國內有研究者采用批判性思維量表對醫(yī)科大學生的批判性思維能力現(xiàn)狀進行了調查，得出批判性思維能力的提高有利于醫(yī)學人才的培養(yǎng)，高等醫(yī)學院校應深化改革，進一步培養(yǎng)和強化醫(yī)學生批判性思維能力。[6]有研究者采用問卷和癥狀自評量表探討醫(yī)科大學生批判性思維與心理健康的關系，得出了在高等醫(yī)學教育中需要加強對批判性思維的培養(yǎng)，尤其在系統(tǒng)化能力、批判性思維的自信心、尋找真相方面，從而促進大學生的身心健康和全面發(fā)展。[7]高等教育應該加強大學生批判性思維的意識，批判性思維發(fā)展有待重視、引導。[8] 3批判性思維結構與方法研究 3.1批判性思維的結構 　　批判性思維包括批判性精神和批判性智力技能。關于批判性精神，有人認為包括尋求真理、思想開放、解析性、系統(tǒng)性、有序性、批判性思維的自信性、好詢問、認知成熟性、樂觀性這樣一組內容，有研究者則認為包括樂于計劃、靈活性、堅持性、自我糾正的愿望、尋求一致的愿望。[9]在批判性智力技能方面，加州批判性思維測驗提出批判性思維智力技能包含兩個方面：一是批判性思維技能。人們在反省性的、推理性的批判性思維過程中，交替使用這些技能，對產生知識的證據(jù)、背景、理論、方法和衡量知識的標準做出合理的判斷。二是批判性思維的自我調節(jié)能力。批判性思維作為一種有目的性的判斷過程，元認知的自我調節(jié)性是批判性思維的核心。兩組智力技能由分析、評價、推斷、演繹推理、歸納推理五個部分組成。[10] 3.2批判性思維的評定方法 　　對批判性思維的不斷研究與實踐，需要發(fā)展有效的測評工具。在國外，測評工具有近20種，但國內對批判性思維的測量工具還較少。對國外批判性思維測量工具進行修訂，對于積累編制有關問卷的經驗，為編制具有一定文化特色的批判性思維傾向問卷奠定了知識基礎，進而促進批判性思維研究在我國的發(fā)展，，都有重要意義。[11] 4批判性思維的培養(yǎng)研究 　　在歐美等國家，批判性思維先后作為一種思維方式和一門思維培養(yǎng)課程，逐步受到人們的重視。批判是創(chuàng)新的前提和基礎，批判性思維能力的培養(yǎng)同時也是創(chuàng)新教育的重要內容。厚重的非批判性文化傳統(tǒng)與我國當前的非批判性的教育模式決定了當前對我國大學生進行批判性思維培養(yǎng)的艱巨性和緊迫性。[12]他們培養(yǎng)大學生批判性思維的教學途徑主要有三種:(1)設置單獨課程進行批判性思維的訓練；(2)把

成為本站注冊用戶，能看到更多文章內容，老用戶請登錄，新用戶請注冊

教育教學 > 教育教學 > 理論

  本文關鍵詞：批判性思維研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。