本文關(guān)鍵詞：兒童在歸納推理中的多樣性效應

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【摘要】：3個實驗探討了兒童在歸納推理中是否具有多樣性效應的爭議。實驗1采用尋找證據(jù)法,使用圖片材料,得出5歲兒童在歸納推理中沒有多樣性效應,表現(xiàn)為典型性效應。實驗2改用歸屬法發(fā)現(xiàn):5歲兒童在歸納推理中表現(xiàn)出多樣性效應。實驗3采用尋找證據(jù)法,但使用實物材料,并且加大了多樣性前提的差異程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn):3歲兒童在歸納推理中也表現(xiàn)出多樣性效應。本研究結(jié)果表明,在適合的條件下,兒童在歸納推理中能表現(xiàn)出多樣性效應。
【作者單位】： 華南師范大學心理應用研究中心;Daegu
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大攻關(guān)項目(05JZD00034) “國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金‘華南師范大學心理學基地’(J1030729)”資助 International Collaborative Research of DNUE(RD2010003) 2011年度全國教育科學規(guī)劃教育部青年項目《類別學習的雙機制研究》(EBA110327)
【分類號】：B812
【正文快照】： 1問題與目的歸納推理是根據(jù)一個或一組類別樣例具有某一特征而推理出這一類別或這一類別中的其他成員具有該特征的思維過程(Osherson,Smith,Wilkie,López,Shafir,1990)。歸納推理是人類的高級思維過程之一,它對人類學習起到極大的作用。人類大多數(shù)的知識是通過歸納推理獲得

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本文編號：1229281