本文關(guān)鍵詞：德國戰(zhàn)后公民教育中的“反思”探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：反思是公民教育的重要組成部分,同時(shí)反思貫穿于公民教育始終并對其有著重要的影響作用。通過對戰(zhàn)后德國公民教育中的反思進(jìn)行具體分析,可以挖掘出戰(zhàn)后德國公民教育中的反思對于普遍的公民教育來說所蘊(yùn)含的普遍意義。 本文共分為三大部分： 第一部分,對德國戰(zhàn)后公民教育中反思的涵義進(jìn)行界定,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合戰(zhàn)后德國的整體狀況,對公民教育中反思提出的原因和目的進(jìn)行分析,以便了解德國戰(zhàn)后公民教育中提出反思的背景。 第二部分,主要是對德國戰(zhàn)后公民教育中反思的具體實(shí)施情況進(jìn)行梳理,通過梳理,明確反思的三個(gè)遞進(jìn)層次,了解反思的實(shí)施方式,總結(jié)反思的實(shí)際成效,從而在整體上把握德國戰(zhàn)后公民教育中的反思。 第三部分,建立在對德國戰(zhàn)后公民教育中反思的整體梳理、分析和思考基礎(chǔ)上,形成對德國戰(zhàn)后公民教育中反思的反思。透過對德國戰(zhàn)后公民教育中反思的分析,首先,從戰(zhàn)后德國公民教育角度出發(fā),思考影響反思的獨(dú)特因素有哪些,其次,從普遍公民教育意義出發(fā),分析反思在理路和實(shí)踐方面給我們帶來的啟迪。
【關(guān)鍵詞】：戰(zhàn)后 德國 公民教育 反思
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：D751.6
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 一、德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的涵義及背景9-14
• (一）德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的涵義9-11
• 1. 已有“反思”的涵義9-11
• 2. 本文中“反思”的界定11
• (二）德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的原因11-12
• 1. 盟國占領(lǐng)直接推進(jìn)“反思”11-12
• 2. 戰(zhàn)后公民精神體系的崩塌12
• (三）德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的目的12-14
• 1.清理納粹主義思想13
• 2. 重建公民政治文化13-14
• 二、德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的具體實(shí)施14-33
• (一）“反思”的遞進(jìn)層次14-20
• 1. 表象性反思階段——盟國占領(lǐng)至聯(lián)邦德國成立后14-16
• 2. 建設(shè)性反思階段——20世紀(jì)60年代末至德國統(tǒng)一前16-17
• 3. 習(xí)慣性反思階段——德國統(tǒng)一至今17-20
• (二）“反思”的實(shí)施方式20-27
• 1. 制定《基本法》21-22
• 2. 建立機(jī)構(gòu)22-24
• 3. 構(gòu)建理論24-25
• 4. 設(shè)置課程25-26
• 5. 確定紀(jì)念形式26-27
• (三）“反思”的實(shí)際成效27-33
• 1. 確立正確的“二戰(zhàn)史觀”28-29
• 2. 形成政治認(rèn)同和國家認(rèn)同29-30
• 3. 統(tǒng)一工具理性和價(jià)值理性30-33
• 三、對德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的反思33-43
• (一）德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的影響因素33-37
• 1. 德國人的思辨?zhèn)鹘y(tǒng)33-34
• 2. “贖罪”的宗教文化34-35
• 3. 德意志的民族自信35-36
• 4. 領(lǐng)導(dǎo)人的反思態(tài)度36-37
• (二）德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的理路特質(zhì)37-39
• 1. “反思”的價(jià)值不在于工具，而是本身內(nèi)涵價(jià)值37-38
• 2. “反思”的目的不在于求證，而在于過程的理解38-39
• 3. “反思”的對象不止于客體，而延至客體化主體39
• (三）德國戰(zhàn)后公民教育中“反思”的實(shí)踐啟迪39-43
• 1. “反思”需要構(gòu)建價(jià)值共識40
• 2. “反思”需要開放公共空間40-41
• 3. “反思”需要落歸個(gè)體反思41-43
• 結(jié)語43-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：391776