翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合,適應(yīng)了大學(xué)生求新求異的特點(diǎn),符合其接受能力和認(rèn)知規(guī)律,更易激發(fā)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,具有一定的優(yōu)越性。但在實(shí)際的應(yīng)用過程中,主要存在著流于形式、疏于管理,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)水平不佳的問題。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《科學(xué)社會(huì)主義概論》課程中的初步探索,思考從推進(jìn)師生互為主體、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、支撐輔助傳統(tǒng)教學(xué)兩個(gè)方面提高翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)效性。 

【文章來源】：黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,11(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《科學(xué)社會(huì)主義概論》課程中的應(yīng)用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3465116