本文關(guān)鍵詞：美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)的歷史與現(xiàn)狀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院創(chuàng)立于1968年。當(dāng)年,美國(guó)約翰遜總統(tǒng)在發(fā)布《行政官員命令》中明確提出：為公務(wù)員系統(tǒng)中的高級(jí)行政官員設(shè)立一所高級(jí)學(xué)習(xí)中心。學(xué)院成立40多年來(lái),為美國(guó)和國(guó)際政府培養(yǎng)了大批高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人才,被譽(yù)為美國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的“西點(diǎn)軍校”。本文試圖通過(guò)梳理其公務(wù)員培訓(xùn)的發(fā)展歷史,探尋其領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)的特色,從而為我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人才工作培訓(xùn)創(chuàng)新提供一個(gè)國(guó)際的視角。本論文由前言、五章正文和后記組成。 前言主要闡述本論文的研究背景,如研究意義、文獻(xiàn)綜述和研究思路。第一章揭示美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院的成立背景,包括社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。 第二章主要研究美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院的成立過(guò)程、早期培訓(xùn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn),早期的核心課程是為期8周的行政官員教育的住宿制項(xiàng)目,師資為專兼結(jié)合的模式。但其頻繁更換專職教師的做法并沒(méi)有給學(xué)院帶來(lái)創(chuàng)新,反而打破了學(xué)院固有的平衡。 第三章闡述了美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院在1978年公務(wù)員改革法的影響下,擴(kuò)大了培訓(xùn)對(duì)象,然后又在迪卡恩的錯(cuò)誤方針下,差一點(diǎn)被取締。在經(jīng)歷了一段存活期后,學(xué)院重新調(diào)整了培訓(xùn)方針,走上了平穩(wěn)、創(chuàng)新的發(fā)展階段。 第四章對(duì)美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院現(xiàn)階段的培訓(xùn)狀況進(jìn)行了分析,指出學(xué)院的課程體系非常完整,除了傳統(tǒng)的核心課程和短期培訓(xùn)課程之外,還有學(xué)位課程、領(lǐng)導(dǎo)力等級(jí)證書(shū)課程和繼任者培訓(xùn)課程,這對(duì)我國(guó)的干部院校拓展培訓(xùn)任務(wù)有一定的借鑒意義。 第五章著重總結(jié)了美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院的能力培訓(xùn)和道德培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)特色。通過(guò)與我國(guó)的干部培訓(xùn)進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)我國(guó)的通用能力標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范的制定,缺乏具可操作性的細(xì)則,難以轉(zhuǎn)換到具體的培訓(xùn)中指導(dǎo)培訓(xùn)課程的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 聯(lián)邦行政學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn) 歷史與現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：D771.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 前言10-15
• 一、選題緣由及意義10-11
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 三、研究思路和框架14-15
• 第一章 學(xué)院的成立背景(20世紀(jì)60年代)15-21
• 第一節(jié) 學(xué)院成立的社會(huì)背景15-18
• 一、社會(huì)政治背景15-16
• 二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景16-17
• 三、社會(huì)文化背景17-18
• 第二節(jié) 美國(guó)聯(lián)邦行政官員的培訓(xùn)需求18-21
• 一、聯(lián)邦行政官員職業(yè)發(fā)展的需求18-19
• 二、聯(lián)邦行政官員個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升的需求19-21
• 第二章 學(xué)院的早期發(fā)展階段(20世紀(jì)60至70年代)21-36
• 第一節(jié) 美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院的建校歷程21-23
• 一、二戰(zhàn)后至1958年的醞釀階段21-22
• 二、建校實(shí)施階段22-23
• 第二節(jié) 聯(lián)邦行政學(xué)院的早期運(yùn)營(yíng)狀況23-32
• 一、學(xué)院的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)模式23-25
• 二、學(xué)院培訓(xùn)的核心課程25-26
• 三、培訓(xùn)課程的形式26-28
• 四、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍28-32
• 第三節(jié) 對(duì)學(xué)院早期運(yùn)營(yíng)狀況的評(píng)估及建議32-36
• 一、美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院早期運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)32-34
• 二、對(duì)早期培訓(xùn)的評(píng)估34-36
• 第三章 學(xué)院的中期調(diào)整階段(20世紀(jì)80至90年代)36-48
• 第一節(jié) 學(xué)院調(diào)整的內(nèi)因分析36-37
• 第二節(jié) 艱難求生階段(1980-1985)37-39
• 一、迪瓦恩的管理政策對(duì)學(xué)院的毀滅性打擊37-38
• 二、課程設(shè)置方向的變化38-39
• 第三節(jié) 平穩(wěn)發(fā)展階段(1985-1989)39-40
• 一、學(xué)院的培訓(xùn)目標(biāo)39
• 二、學(xué)院的課程發(fā)展39-40
• 第四節(jié) 變革階段(90年代)40-46
• 一、學(xué)院的培訓(xùn)目標(biāo)40-41
• 二、學(xué)院的課程改革41-43
• 三、與艾斯本研究院合作辦學(xué)43-44
• 四、教學(xué)方式的原則和創(chuàng)新44-45
• 五、制定了行政官員核心素質(zhì)45-46
• 第五節(jié) 對(duì)學(xué)院的發(fā)展起推動(dòng)作用的個(gè)人和組織46-48
• 一、做出貢獻(xiàn)的個(gè)人46
• 二、挽救學(xué)院的校友會(huì)46-48
• 第四章 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人才的培訓(xùn)現(xiàn)狀(21世紀(jì)初至今)48-64
• 第一節(jié) 學(xué)院的改革和培訓(xùn)目標(biāo)49-50
• 一、整合教育資源,實(shí)現(xiàn)共贏49
• 二、學(xué)院的培訓(xùn)目標(biāo)49-50
• 第二節(jié) 學(xué)院的主要機(jī)構(gòu)設(shè)置50-53
• 一、組織績(jī)效中心50-52
• 二、全球領(lǐng)導(dǎo)力中心52
• 三、領(lǐng)導(dǎo)能力服務(wù)中心52-53
• 第三節(jié) 學(xué)院課程設(shè)置53-64
• 一、高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班53-55
• 二、開(kāi)放注冊(cè)課程55-57
• 三、全球領(lǐng)導(dǎo)力課程57-59
• 四、與大學(xué)聯(lián)辦的學(xué)位課程59-60
• 五、教育培訓(xùn)項(xiàng)目60-64
• 第五章 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和啟示64-76
• 第一節(jié) 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能力和道德培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)64-72
• 一、美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院公務(wù)員能力培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)特色64-70
• 二、政官員道德規(guī)范培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)70-72
• 第二節(jié) 對(duì)我國(guó)干部培訓(xùn)的啟示72-76
• 一、對(duì)我國(guó)公務(wù)員能力建設(shè)的啟示72-73
• 二、對(duì)我國(guó)公務(wù)員道德規(guī)范教育的啟示73-74
• 三、對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師角色轉(zhuǎn)變的啟示74-76
• 附錄:2009-2010年美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院主要課程76-85
• 主要參考文獻(xiàn)85-87
• 后記87-88

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡文舉;湖北省應(yīng)對(duì)洪澇災(zāi)害衛(wèi)生應(yīng)急能力評(píng)估及對(duì)策研究[D];南方醫(yī)科大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)聯(lián)邦行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)的歷史與現(xiàn)狀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：339657