公民教育是美國思想政治教育的重要形式。在兩百多年的歷史沿革中,美國公民教育始終面臨著賦權(quán)與建構(gòu)兩種邏輯上的矛盾和張力。賦權(quán)邏輯通過自上而下的制度設(shè)計,描繪了一種"公民身份法定"的外塑性教育圖景。建構(gòu)邏輯則通過自下而上的公民參與,形成了一種融合知識、技能與品性于一體的公民身份。這兩種邏輯在宏觀教育戰(zhàn)略和微觀教育設(shè)計上存在巨大分野,同時又基于"為美國政治體制準(zhǔn)備公民"的共識而呈現(xiàn)出和解與融通的態(tài)勢。透過美國公民教育變革的歷史邏輯,可以深刻把握美國思想政治教育發(fā)展演化的內(nèi)在機理和未來趨勢。 

【文章來源】：社會主義核心價值觀研究. 2020,6(01)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、 美國公民教育變革的賦權(quán)邏輯
二、 美國公民教育變革的建構(gòu)邏輯
三、 美國公民教育變革邏輯的分野與融通


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論美國思想政治教育之“名”[J]. 任志鋒.  教學(xué)與研究. 2018(04)



本文編號：3251866