本文關(guān)鍵詞：山西省靜樂縣農(nóng)村留守兒童問題的研究

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【摘要】：隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立,城市生產(chǎn)力得到大大解放,經(jīng)濟飛速發(fā)展。而農(nóng)村經(jīng)濟依然很落后,農(nóng)民生活水平比較低,為了改變貧窮的命運,很大一部分農(nóng)村勞動力不在村里從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,轉(zhuǎn)而向城市謀生。但是也伴隨著好多問題的產(chǎn)生,比如農(nóng)民工子女在城市不能正常入學(xué),被逼無奈只好留在老家。父母與子女長時間的分開,使得這些孩子無法享受正常的親情關(guān)愛,在學(xué)習(xí)、心理、安全、道德等方面產(chǎn)生了好多問題,成為社會不可忽視的弱勢群體。因此一定要對此加以關(guān)心、關(guān)注,積極探索好的辦法來解決農(nóng)村留守兒童在成長中所面臨的困難和問題。本研究在對山西省靜樂縣農(nóng)村留守兒童問題的實地調(diào)查基礎(chǔ)上開展的,以實地調(diào)研收集的第一手?jǐn)?shù)據(jù)為支撐,從教育學(xué)、心理學(xué)、農(nóng)村社會學(xué)多種視角出發(fā),客觀真實地反映了靜樂縣留守兒童在學(xué)業(yè)方面、心理方面、思想道德方面、安全方面存在的問題。并且針對存在的問題,多角度思考得出農(nóng)村留守兒童問題的形成是家庭、學(xué)校、社會、制度多種因素綜合作用的結(jié)果。家庭教育的缺失和學(xué)校教育沒有的到有效的發(fā)揮是該問題產(chǎn)生的直接原因,二元社會結(jié)構(gòu)所致的隨遷就讀受阻是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的根本原因,不良的農(nóng)村社會環(huán)境更加加劇了留守兒童問題的產(chǎn)生。最后通過對原因的探析提出了解決靜樂縣留守兒童教育問題的具體對策,對策部分是本論文的核心,從強化家庭教育,完善學(xué)校教育,強化政府公共責(zé)任,整合社會各界力量四方面進(jìn)行了闡述。從體制層面來講,應(yīng)建立與人口流動相適應(yīng)的義務(wù)教育機制,主要為建立從屬地管理到彈性管理的管理體制、建立從過度分權(quán)到適度集權(quán)的財政體制、多元需求導(dǎo)向辦學(xué)；從學(xué)校層面來說,學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念、架起家校暢通的橋梁、大力推進(jìn)寄宿制辦學(xué)、加強師資力量建設(shè)；從家庭層面來說,父母應(yīng)加強與留守兒童的交流、做好代理監(jiān)護(hù)人的教育工作。從社會層面來說要營造良好的社會環(huán)境,主要包括凈化校園周邊環(huán)境、營造良好的社區(qū)環(huán)境。解決好農(nóng)村留守兒童問題不僅關(guān)乎億萬農(nóng)民工群體的切身利益,也涉及到全面建成小康社會的實現(xiàn),更關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興中國夢的鑄造。希望通過本論文的研究,為農(nóng)村留守兒童問題的解決提供一個新思路。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 二元社會結(jié)構(gòu) 對策
【學(xué)位授予單位】：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：D422.6;D669.5
【目錄】：

• 摘要9-10
• 英文摘要10-12
• 第一章 引言12-19
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究目的和意義12-14
• 1.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.1 農(nóng)村留守兒童問題的影響研究14
• 1.3.2 農(nóng)村留守兒童問題的成因研究14-15
• 1.3.3 農(nóng)村留守兒童問題的對策研究15
• 1.4 研究方案15-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.4.2 研究方法16
• 1.4.3 擬解決的關(guān)鍵問題16-17
• 1.4.4 技術(shù)路線17
• 1.4.5 本文創(chuàng)新點17
• 1.5 概念界定17-19
• 1.5.1 農(nóng)村留守兒童17-18
• 1.5.2 城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)18-19
• 第二章 靜樂縣留守兒童有關(guān)現(xiàn)狀分析19-24
• 2.1 調(diào)研地基本情況及樣本介紹19
• 2.2 留守兒童有關(guān)情況統(tǒng)計19-24
• 2.2.1 留守兒童家庭子女?dāng)?shù)量19-20
• 2.2.2 留守兒童的監(jiān)護(hù)狀況20
• 2.2.3 留守兒童主要監(jiān)護(hù)人的文化狀況20-21
• 2.2.4 留守兒童父母外出打工地21-22
• 2.2.5 父母與留守兒童的情感交流狀況22-24
• 第三章 靜樂縣留守兒童存在的問題24-32
• 3.1 學(xué)業(yè)方面的問題24-26
• 3.1.1 學(xué)習(xí)成績24
• 3.1.2 學(xué)習(xí)興趣24-25
• 3.1.3 課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)情況25-26
• 3.2 心理里方面的問題26-28
• 3.2.1 存人際交往障礙26
• 3.2.2 孤獨感比較嚴(yán)重26-27
• 3.2.3 性格變化明顯27
• 3.2.4 親情淡漠27-28
• 3.3 思想道德方面的問題28-30
• 3.3.1 出手大方的不良花錢習(xí)慣28
• 3.3.2 沉迷網(wǎng)游不能自拔28-29
• 3.3.3 打架斗毆經(jīng)常發(fā)生29
• 3.3.4 偷盜行為接連不斷29
• 3.3.5 參與賭博積習(xí)難改29-30
• 3.3.6 涉黃現(xiàn)象偶有發(fā)生30
• 3.4 安全方面的問題30-32
• 3.4.1 留守兒童經(jīng)常發(fā)生意外事故30
• 3.4.2 留守兒童更容易遭受欺負(fù)30-32
• 第四章 靜樂縣留守兒童問題的成因剖析32-38
• 4.1 家庭教育缺失以及監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力32-34
• 4.2 學(xué)校沒有有效地承接教育責(zé)任34-35
• 4.3 城鄉(xiāng)二元分割體制的不利影響35-36
• 4.4 社會環(huán)境的不利影響36-38
• 第五章 解決靜樂縣留守兒童問題的對策38-46
• 5.1 強化家庭教育責(zé)任,提高家庭教育水平38-39
• 5.2 發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢,構(gòu)建學(xué)校教育主陣地39-42
• 5.3 強化政府公共教育的責(zé)任,保障農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)利42-44
• 5.4 整合社會各界力量,營造良好的社會環(huán)境44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-50
• 致謝50-51

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：905281