親子關(guān)系是否良好,親子溝通發(fā)揮了關(guān)鍵作用。良好的親子溝通能讓家庭氣氛更和諧,教養(yǎng)子女也變得更輕松。良好的親子溝通能夠減少親子沖突的發(fā)生,維持和諧親密的親子關(guān)系�！傲羰貎和弊鳛樯鐣弦活愄厥馊后w,其問題也是社會普遍關(guān)注的問題,留守兒童由于父母一方或雙方外出打工,缺少監(jiān)管,缺少親子溝通,有的因為不正當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致親子沖突頻發(fā),對其成長產(chǎn)生不利影響。本論文旨在研究如何運(yùn)用繪畫治療改善留守兒童中不良的親子溝通,幫助留守家庭改變不良溝通模式,恢復(fù)正常家庭溝通功能,維護(hù)親子關(guān)系,從而促使兒童健康成長。本研究運(yùn)用社會工作中個案工作方法,前期從親子溝通頻率、溝通內(nèi)容、溝通方式以及溝通主動性4個維度設(shè)計訪談提綱,對案主進(jìn)行走訪、訪談,獲取一定的信息,了解案主需求,根據(jù)需求制定操作方案,試圖運(yùn)用繪畫治療進(jìn)行干預(yù),干預(yù)過程共分為8節(jié),最后運(yùn)用自畫像、房—樹—人測驗等進(jìn)行前后測評估分析。在運(yùn)用繪畫進(jìn)行干預(yù)的過程中,使案主能夠輕松表露內(nèi)心,情感得到宣泄,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性干預(yù),幫助案主改變現(xiàn)有問題,形成新的認(rèn)知以及新的溝通模式。本研究發(fā)現(xiàn),繪畫治療可以作為一種介入手段運(yùn)用到親子關(guān)系中,通過繪畫互動,改變... 

【文章來源】：江西財經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

—1《自畫像》第二次繪畫活動：房—樹—人

圖 4—2《房—樹—人》前測階段小結(jié)：“自畫像”，“房—樹—人”測驗，可以看出小薇是一個自卑、安全感、自我認(rèn)知程度低的人，兩次繪畫活動中，小薇都表現(xiàn)的特較平時做作業(yè)來說，畫畫更能讓她集中注意力，有的時候會邊畫邊，表達(dá)自己的不開心與不滿。通過繪畫投射可以看出，小薇的家庭經(jīng)歷對她影響是比較大的，小薇渴望家庭的溫暖，但是在現(xiàn)實(shí)中并自父母的關(guān)愛，導(dǎo)致出現(xiàn)情緒低落，退縮、拒絕社交等行為。領(lǐng)悟階段次繪畫活動：我的家庭繪畫表現(xiàn)過程繪畫內(nèi)容為《我的家庭》，目的是了解小薇家庭親子關(guān)系，親子溝繪畫獲取更多有效信息。通過前兩次的繪畫測驗，已經(jīng)對小薇基本

感情比較強(qiáng)烈。相反，小薇在畫媽媽的時候猶豫了一始下筆。小薇把媽媽刻畫的比較嚴(yán)厲，說明在小薇心中是比較害怕與媽媽距離較遠(yuǎn)，表現(xiàn)出她與媽媽的關(guān)系較疏遠(yuǎn)，雖然每天生活在一識里并沒有把媽媽當(dāng)做最親近的人，可能與媽媽的溝通方式有關(guān)系經(jīng)常在家，但是從畫面上可以看出，爸爸是一個和藹可親的人，小薇溫柔，從來不會打我們罵我們，都是面帶笑容的，從沒見他發(fā)過脾自己刻畫成是一個傷心小女孩，說明在整個大家庭氛圍下，小薇生。繪畫活動，可以初步了解小薇的家庭環(huán)境，小薇自己對家庭以及每感受，通過繪畫，也把自己內(nèi)心的不滿以及消極情緒發(fā)泄到畫紙上畫作品，加上筆者的鼓勵安慰，小薇在本次繪畫活動結(jié)束后心情慢來，并主動詢問下次什么時候來找她畫畫。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)情緒與親子溝通[J]. 陳丹陽,陳美芬.  亞太教育. 2016(07)
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[3]親子溝通對青少年社會適應(yīng)的影響:社會支持的中介作用[J]. 徐杰,張越,詹文琦,王晶,代婭梅,張林.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(01)
[4]親子溝通對農(nóng)村留守兒童的行為問題的影響:希望感的調(diào)節(jié)作用[J]. 楊青松,周玲,胡義秋,朱翠英,孫煥良.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(06)
[5]父母沖突、親子溝通對青少年自我發(fā)展的影響研究[J]. 武永新,鄧林園,張馨月,孔榮.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(06)
[6]隔代教養(yǎng)中親子溝通存在的問題及應(yīng)對策略探究[J]. 段飛艷.  基礎(chǔ)教育研究. 2014(11)
[7]親子溝通與農(nóng)村青少年幸福感的關(guān)系:基本心理需要滿足的中介作用[J]. 郭海英,朱婉靈,朱倩,朱茂玲,左培穎,林丹華.  心理發(fā)展與教育. 2014(02)
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[10]城市小學(xué)生親子溝通教育的社會工作介入[J]. 張干群.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(06)

碩士論文
[1]繪畫對農(nóng)村留守兒童情感問題治療的個案研究[D]. 王鵬.湖南師范大學(xué) 2016
[2]小組工作介入初中留守兒童疏離感的研究[D]. 吳舟.江西財經(jīng)大學(xué) 2016
[3]團(tuán)體心理輔導(dǎo)在改善初中生親子關(guān)系中的應(yīng)用研究[D]. 蔡冰心.南昌大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村留守兒童親子關(guān)系疏離的社會工作介入研究[D]. 陳楊陽.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2016
[5]社會工作介入殘疾人家庭親子溝通的實(shí)務(wù)探索[D]. 施元玲.云南大學(xué) 2016
[6]親子教育缺失對農(nóng)村留守兒童人際關(guān)系的影響研究[D]. 趙巧娥.華中師范大學(xué) 2016
[7]農(nóng)村留守兒童自卑心理矯正的個案工作介入[D]. 張紅星.河北大學(xué) 2016
[8]改善親子溝通關(guān)系的小組工作介入[D]. 張芯子琪.蘇州大學(xué) 2016
[9]當(dāng)代圖畫書中的親子關(guān)系問題分析及其啟示[D]. 宋曉曉.山東師范大學(xué) 2015
[10]親子溝通障礙的社會工作介入研究[D]. 楊玉虎.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2015



本文編號：3623431