在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的背景下,產(chǎn)生了留守兒童群體。由于親子長期分離,留守兒童出現(xiàn)了一系列的問題,引起了廣泛關(guān)注。其中,留守兒童的教育問題是學(xué)術(shù)界研究最早也最主要的內(nèi)容,教育是底層群體實現(xiàn)階層上升的重要通道,留守兒童輟學(xué)率較高,就讀重點學(xué)校的比例較低,留守兒童的受教育機會和教育質(zhì)量并不盡如意,農(nóng)村留守兒童的教育狀況不容樂觀。文章解決的問題是:第一:父母外出務(wù)工導(dǎo)致的留守經(jīng)歷是否會對留守兒童的學(xué)習(xí)成績造成影響?第二:留守兒童與非留守兒童學(xué)習(xí)成績是否存在差異?如果存在,差異的原因可能是什么?第三:來自家長、教師、同伴這些重要他人的情感性支持,是否會對留守兒童學(xué)習(xí)成績的提高有促進作用?文章以留守兒童重要他人的情感性支持為切入點,利用JT縣五所小學(xué)808名五年級學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)對留守兒童學(xué)業(yè)成績進行研究。首先,筆者從多個方面對兒童考試成績進行描述性分析。然后,采用Ordered Logistic模型檢驗父母外出務(wù)工對留守子女教育的影響,并針對兒童類型分組,橫向比較留守兒童與非留守兒童的學(xué)習(xí)差異影響因素。研究結(jié)果回答了提出的問題:第一,父母外出打工導(dǎo)致的留守經(jīng)歷對留守兒童的學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：西南財經(jīng)大學(xué)四川省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路框架圖

學(xué)業(yè)成績影響因素模型

健康狀況0%50%全體兒童留守兒童非留守兒童139417010268625348277健康

【參考文獻】：
期刊論文
[1]正負效應(yīng)的先來后到:父母外出對留守兒童學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響研究[J]. 高玉娟,白鈺,馬躍,史耀疆.  勞動經(jīng)濟研究. 2018(03)
[2]教育期望中的班級效應(yīng)分析[J]. 張陽陽,謝桂華.  社會. 2017(06)
[3]農(nóng)村留守兒童學(xué)校教育問題研究——基于與非留守兒童的比照[J]. 趙玉菡,孫良媛,田璞玉.  農(nóng)村經(jīng)濟. 2017(08)
[4]基于學(xué)校教育的農(nóng)村留守兒童發(fā)展路徑探索[J]. 張學(xué)浪.  農(nóng)村經(jīng)濟. 2015(11)
[5]農(nóng)村留守兒童存在的突出問題及對策建議[J]. 張旭東,趙霞,孫宏艷.  云南教育(視界綜合版). 2015(03)
[6]農(nóng)村勞動力外出務(wù)工模式與留守兒童學(xué)習(xí)成績——基于廣義傾向得分匹配法的分析[J]. 李慶海,孫瑞博,李銳.  中國農(nóng)村經(jīng)濟. 2014(10)
[7]學(xué)校氛圍對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響——基于2012 PISA測試結(jié)果的分析[J]. 趙春花.  外國中小學(xué)教育. 2014(08)
[8]“大發(fā)展的孩子們”:農(nóng)村留守兒童的教育與成長困境[J]. 潘璐,葉敬忠.  北京大學(xué)教育評論. 2014(03)
[9]城市化背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育與學(xué)校教育[J]. 段成榮,呂利丹,王宗萍.  北京大學(xué)教育評論. 2014(03)
[10]城鄉(xiāng)的延伸——不同兒童群體城鄉(xiāng)的再生產(chǎn)[J]. 韓嘉玲,高勇,張妍,韓承明.  青年研究. 2014(01)

碩士論文
[1]學(xué)校對留守兒童學(xué)業(yè)成就影響的個案研究[D]. 王丹.東北師范大學(xué) 2011
[2]父母外出務(wù)工對留守子女學(xué)習(xí)成績的影響研究[D]. 彭澤遠.中國人民大學(xué) 2008



本文編號：3448774