隨著我國社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,造成人口非家庭式的異地轉(zhuǎn)移,進(jìn)而催生出了一個(gè)特殊的社會(huì)群體——農(nóng)村留守兒童。相比較家庭結(jié)構(gòu)完整的兒童,農(nóng)村留守兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等各項(xiàng)權(quán)利都面臨著無法得到有效保障的窘境。本文主要以江蘇省洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童為研究樣本,采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,從如何對農(nóng)村留守兒童實(shí)施關(guān)愛的角度出發(fā),分析農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)方面、情感需求、心理健康、安全方面等現(xiàn)狀、問題及其成因,探究當(dāng)前對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛救助的主要措施及其存在的不足,提出發(fā)揮政府在農(nóng)村留守兒童救助中主導(dǎo)作用的建議:建立關(guān)愛服務(wù)體系,完善相關(guān)政策,發(fā)揮好政府主導(dǎo)作用;健全救助保護(hù)機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任,營造關(guān)愛服務(wù)良好氛圍,綜合聯(lián)動(dòng),發(fā)揮全社會(huì)力量,保障農(nóng)村留守兒童的健康快樂成長。 

【文章來源】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 研究的背景及意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究
        1.2.1 國外相關(guān)研究
        1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路及框架
        1.3.2 研究方法
2.理論概述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 未成年人
        2.1.2 農(nóng)村留守兒童
        2.1.3 義務(wù)教育
        2.1.4 兒童權(quán)益
    2.2 農(nóng)村留守兒童救助的意義
    2.3 對農(nóng)村留守兒童實(shí)施救助的依據(jù)
        2.3.1 《兒童權(quán)利公約》
        2.3.2 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
        2.3.3 《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》
        2.3.4 蘇姆霍林斯基兒童培育學(xué)說
        2.3.5 陶行知兒童教育思想
3.我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問題及成因
    3.1 我國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
    3.2 農(nóng)村留守兒童存在的問題
        3.2.1 生活問題
        3.2.2 學(xué)習(xí)問題
        3.2.3 安全問題
        3.2.4 心理問題
        3.2.5 品行問題
    3.3 農(nóng)村留守兒童問題成因剖析
4.江蘇省洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童救助樣本剖析
    4.1 江蘇省洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童狀況
    4.2 洪澤區(qū)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛救助網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
        4.2.1 家庭方面
        4.2.2 學(xué)校方面
        4.2.3 政府方面
        4.2.4 社會(huì)方面
5.積極發(fā)揮政府在農(nóng)村留守兒童救助中的主導(dǎo)作用
    5.1 建立關(guān)愛服務(wù)體系
        5.1.1 搞好統(tǒng)籌謀劃
        5.1.2 發(fā)掘社會(huì)資源參與
        5.1.3 構(gòu)建關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
        5.1.4 建立健全關(guān)愛保護(hù)工作的行政法規(guī)和政策體系
    5.2 健全救助保護(hù)機(jī)制
        5.2.1 建立強(qiáng)制報(bào)告機(jī)制
        5.2.2 完善應(yīng)急處置機(jī)制
        5.2.3 健全評估幫扶機(jī)制
        5.2.4 強(qiáng)化監(jiān)護(hù)干預(yù)機(jī)制
    5.3 強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任
        5.3.1 加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查
        5.3.2 制定關(guān)愛救助政策措施
        5.3.3 加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的法治宣傳,監(jiān)護(hù)監(jiān)督和指導(dǎo)
6.研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附件1：農(nóng)村留守兒童聯(lián)系卡
附件2：農(nóng)村留守兒童問卷調(diào)查


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新社會(huì)治理體制與地方高校關(guān)愛留守兒童服務(wù)體系的研究[J]. 陸新華.  農(nóng)家參謀. 2017(22)
[2]留守兒童教育中政府的角色扮演[J]. 丁素芬.  亞太教育. 2016(11)
[3]國外移民留守兒童研究及其啟示[J]. 謝新華,張虹.  青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)). 2012(01)
[4]關(guān)于建立農(nóng)村“留守兒童”“四位一體”教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)的思考[J]. 文尚卿.  全國商情(理論研究). 2010(22)
[5]農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生原因探析[J]. 趙富才.  鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[6]關(guān)于農(nóng)村留守兒童道德品質(zhì)問題的探討[J]. 王小果.  當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究). 2007(07)
[7]父母外出務(wù)工對農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)的影響[J]. 葉敬忠,王伊歡,張克云,陸繼霞.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2006(07)
[8]農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考[J]. 曹加平.  教育科學(xué)論壇. 2005(10)
[9]農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J]. 范先佐.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(07)
[10]農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象個(gè)案調(diào)查報(bào)告[J]. 王艷波,吳新林.  青年探索. 2003(04)



本文編號：3017827