本文關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化視域下的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1980年以來(lái),中國(guó)不斷推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程,更多的農(nóng)村勞動(dòng)力開(kāi)始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。然而,由于我國(guó)戶籍制度和與之相關(guān)聯(lián)的城鄉(xiāng)二元制度的改革還未完成,在農(nóng)村勞動(dòng)力流入城鎮(zhèn)、尋求非農(nóng)就業(yè)的同時(shí),卻沒(méi)有得到身份上的轉(zhuǎn)變,仍舊保持著農(nóng)民身份。因?yàn)槠滢r(nóng)民身份導(dǎo)致的生存狀態(tài)和城鄉(xiāng)對(duì)立二元教育的情勢(shì),共同造成外出務(wù)工者只能將自己的子女留在鄉(xiāng)下,由此也就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童這一概念的出現(xiàn)。被遺留在農(nóng)村的兒童,在教育上正處于關(guān)鍵時(shí)期,但是卻因?yàn)闆](méi)有良好的家庭教育環(huán)境,鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念,更不用說(shuō)社區(qū)教育,這些留守兒童在人身安全、教育學(xué)習(xí)、道德品行、個(gè)人情感諸多方面,都出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。解決好農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題,事關(guān)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育,關(guān)乎務(wù)工農(nóng)民的基礎(chǔ)性利益,對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)有著嚴(yán)重影響,并且與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)息息相關(guān),與能否實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)息息相關(guān)。然而,就留守兒童現(xiàn)狀和筆者調(diào)研情況來(lái)講,這一問(wèn)題還沒(méi)有引起社會(huì)的足夠關(guān)注,仍舊有著大量的問(wèn)題急需解決。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面都應(yīng)該對(duì)留守兒童的問(wèn)題引起關(guān)注,并提出切實(shí)可行的解決方案。在本文當(dāng)中,筆者所使用的研究方法為文獻(xiàn)研究方法和實(shí)地調(diào)研訪談,以推動(dòng)解決留守兒童教育問(wèn)題為切入點(diǎn),將全文共分成五個(gè)部分進(jìn)行論述。第一部分主要講述了研究問(wèn)題、現(xiàn)狀、研究背景和論文的創(chuàng)新點(diǎn)。在第二部分當(dāng)中,主要闡述了產(chǎn)生留守兒童問(wèn)題的理論依據(jù)、演變過(guò)程以及本課題研究的重要性,從中國(guó)城鎮(zhèn)化路徑對(duì)農(nóng)民工的起源和發(fā)展進(jìn)行了探討,并且分析了其身份與城鄉(xiāng)對(duì)立情況下二元教育的發(fā)展和產(chǎn)生留守兒童問(wèn)題之間的關(guān)系。第三部分以對(duì)北票市D鎮(zhèn)的調(diào)研為例,分析全國(guó)留守兒童存在的問(wèn)題。在第四部分中,對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了分析,共從四個(gè)方面進(jìn)行了原因探究。第五部分則是探討了留守兒童教育這一問(wèn)題的解決思路。
【關(guān)鍵詞】：新型城鎮(zhèn)化 農(nóng)村留守兒童 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D422.6;D669.5
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、課題研究背景9-10
• 二、研究意義10
• 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀10-12
• （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)14
• 五、研究方法14-16
• 第二章 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究的理論依據(jù)16-24
• 一、相關(guān)概念的分析界定16-19
• （一）新型城鎮(zhèn)化16-17
• （二）農(nóng)村留守兒童17
• （三）我國(guó)農(nóng)村留守兒童的演變過(guò)程17-19
• 二、新型城鎮(zhèn)化與農(nóng)村留守兒童的關(guān)系19-20
• （一）農(nóng)村留守兒童在一定意義上是城鎮(zhèn)化的“衍生品”19
• （二）農(nóng)村留守兒童問(wèn)題在一定程度上影響了新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)程19-20
• 三、新型城鎮(zhèn)化視域下解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的重要性20
• （一）提高農(nóng)村留守兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展20
• （二）凸顯“以人為本”的核心理念，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐1220
• 四、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究的理論依據(jù)20-24
• （一）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論20-21
• （二）新型城鎮(zhèn)化過(guò)程中“以人為本”的核心思想21-23
• （三）我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)與素質(zhì)教育理論23-24
• 第三章 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題現(xiàn)狀24-28
• 一、北票市D鎮(zhèn)調(diào)查研究概述24-26
• （一）D鎮(zhèn)的自然情況24
• （二）D鎮(zhèn)留守兒童基本概況24
• （三） D鎮(zhèn)留守兒童工作的主要做法24-25
• （四）D鎮(zhèn)調(diào)研的基本思路與收獲25-26
• 二、我國(guó)農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題26-28
• （一）人格發(fā)展受阻，心理問(wèn)題凸顯26
• （二）道德行為失范，引發(fā)違法犯罪26-27
• （三）生活習(xí)慣不良，安全情況堪憂27
• （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，，厭學(xué)情緒嚴(yán)重27-28
• 第四章 新型城鎮(zhèn)化視域下的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題成因分析28-36
• 一、政府政策滯后是根本原因28-29
• （一）戶籍制度——農(nóng)村留守兒童進(jìn)城就學(xué)的“絆腳石”28
• （二）入學(xué)條件——農(nóng)村留守兒童進(jìn)城的“敲門磚”28-29
• （三）學(xué)前教育——農(nóng)村留守兒童的“奢侈品”29
• （四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平——農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的深層原因29
• 二、家庭教育缺失是直接原因29-31
• （一）家庭成員間心理溝通缺失29-30
• （二）家庭精神娛樂(lè)活動(dòng)匱乏30
• （三）家庭文化氛圍淡薄30-31
• 三、學(xué)校教育缺乏對(duì)特殊群體的針對(duì)性是主要原因31-33
• （一）以分為主的傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的影響31-32
• （二）部分農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)偏低32
• （三）學(xué)校硬件條件限制32-33
• 四、農(nóng)村社會(huì)不良風(fēng)氣影響是重要因素33-36
• （一）農(nóng)村“讀書(shū)無(wú)用論”觀念的影響33-34
• （二）農(nóng)村不良娛樂(lè)現(xiàn)象對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響34
• （三）社會(huì)排斥觀念對(duì)農(nóng)民工及其家庭融入城市的影響34-36
• 第五章 新型城鎮(zhèn)化視域下農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決途徑探究36-43
• 一、強(qiáng)化政府的主導(dǎo)性作用36-38
• （一）加快戶籍制度改革，切實(shí)實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化36
• （二）降低農(nóng)民工子女城市入學(xué)門檻，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“以人為本”.. 2836-37
• （三）平衡區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，提高農(nóng)民工就近務(wù)工機(jī)會(huì)37
• （四）完善學(xué)前教育及關(guān)愛(ài)保障機(jī)制37-38
• 二、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用38-39
• （一）樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念38
• （二）發(fā)揮監(jiān)護(hù)人榜樣作用38
• （三）積極配合學(xué)校教育38-39
• 三、發(fā)揮學(xué)校教育的主體性作用39-41
• （一）加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展39
• （二）提高教師素質(zhì)，規(guī)范學(xué)校教育方式39-40
• （三）加強(qiáng)師生心理溝通，排解學(xué)生壓力40-41
• 四、發(fā)揮社會(huì)氛圍導(dǎo)向作用41-43
• （一）營(yíng)造適合農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的良好輿論氛圍41
• （二）著力發(fā)揮各群團(tuán)、社會(huì)組織的作用41-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷46-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：291483