【摘要】：隨著我國城市化進程的不斷加快以及農村生產力的進一步提高,城市中涌現(xiàn)出一大批農村剩余勞動力,成為城市經濟建設發(fā)展中不可或缺的主力軍。但是由于我國城鄉(xiāng)二元結構體系的制約以及農民工自身經濟條件的限制,他們無法將子女帶到自己打工的城市生活學習,而是只能留守在老家,由家里老人照顧或者托付給其他親朋好友看管。從而產生了農村留守子女群體。近年來,留守子女問題在社會、學術界和媒體界等多方面引起了高度的關注。關于留守子女的已有研究更是涉及到他們的生活、行為、心理情感以及教育等各方面的問題。本文通過研究和梳理國內外文獻,運用2013-2014學年的中國教育追蹤調查(CEPS)數(shù)據,在對數(shù)據進行描述統(tǒng)計分析的基礎上,采用有序的Logit模型和二元Logit模型檢驗父母外出對留守子女教育的影響,分別從學生的學習成績和受教育期望兩方面進行。研究結果顯示:父母外出沒有對留守子女的學習成績產生負面的影響。父母外出后,留守子女更傾向于選擇住校,而住校能顯著提高學生的學習成績。但是留守子女的受教育期望隨父母外出產生了顯著的消極影響。在區(qū)分性別的情況下發(fā)現(xiàn),父母外出對留守男生受教育期望的負面影響顯著,而對留守女生受教育期望沒有產生顯著的負面影響。另外,研究發(fā)現(xiàn),其他影響因素,包括學生個人因素,如學習態(tài)度、學習能力;家庭因素,如家庭經濟狀況,父母的受教育程度,父母對子女的期望;學校因素,班風良好程度,學校師資水平等都對子女的學業(yè)發(fā)展產生了顯著的積極影響。據此,文章提出以下建議:(一)作為留守子女,應保持樂觀的生活態(tài)度,學會獨立,承擔起照顧自己的責任。(二)外出的父母,要與子女經常聯(lián)系,可以通過電話、視頻等方式對子女進行遠程監(jiān)管。對留守男生應加強人格的教育,讓他們更自律自覺;與留守女生應多進行情感上的交流,減輕她們的心理壓力。(三)發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢,給予留守學生更多的關愛和幫助,另外應盡可能的為住校生提供優(yōu)質的住宿環(huán)境。(四)政府部門應加快改革完善戶籍制度,同時盡快開辟打工子女就學的“綠色通道”,消除他們教育上的門檻。(五)發(fā)揮社會的作用,調動全社會力量共同解決留守子女的教育問題。
【學位授予單位】：南京財經大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：D669.5

【參考文獻】

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本文編號：2596439